周學(xué)善

摘要：閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，閱讀有助于提高學(xué)生的審美能力，閱讀有助于引向?qū)W生自悟，發(fā)展個(gè)性。讀書百遍，其意自見，魚肚在現(xiàn)代教育中不可或缺。增加閱讀量可以提高語文素養(yǎng)，如何上好閱讀課是我們小學(xué)語文教師永遠(yuǎn)需要探討的一個(gè)問題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)最重要的內(nèi)容。它在語文教學(xué)中起到不可或缺的作用?！白x”是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以，語文教師應(yīng)探討如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣以及幫助學(xué)生找到正確的閱讀方法，這樣將會(huì)收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；重要性

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2014)06-0082

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，如何上好閱讀教學(xué)是我們語文教師長期需要探討的一個(gè)問題。雖然筆者的語文教學(xué)生涯只有兩年，但筆者卻深知閱讀對語文教學(xué)的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！遍喿x教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在“讀”字上，教師每上一篇課文應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀懂，自己慢慢去領(lǐng)會(huì)課文的意思，而不是“滿堂灌”。很多教師總是講的多，讓學(xué)生讀的少，整節(jié)課都是在搶本應(yīng)該屬于學(xué)生的時(shí)間。其實(shí)，語文教師應(yīng)勇于放手讓學(xué)生去多讀。“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受”。為了讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道，我們應(yīng)從以下四方面入手：

一、把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，把握好教材要求

我們應(yīng)該消除應(yīng)試教育的影響，正確理解素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中要面對每一位學(xué)生，不能為了應(yīng)試而教學(xué)，應(yīng)把課堂的教學(xué)轉(zhuǎn)為訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮個(gè)性，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)健康地發(fā)展。

1. 變“師”問為“生”問。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。2. 變“授之以魚”為“授之以漁”。我們不能給學(xué)生一條魚，而是應(yīng)該給他魚技。3. 變“傳授”為“指導(dǎo)”。作為教師，我們必須“切忌”傳授，“切記”引導(dǎo)。4. 變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。要努力建構(gòu)學(xué)生有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的場景。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1. 誘讀

兒童步入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。但是，一年級學(xué)生年齡小，思維能力相對較低，再加上貪玩好動(dòng)，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，我們常常開展一些活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中接收更多的信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 導(dǎo)讀

新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料興趣?！比欢?，對初學(xué)的兒童來說，文字畢竟比較抽象，容易使他們產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師的指導(dǎo)顯得更加重要。在教學(xué)中，教師可借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話。

3. 自主讀

在閱讀實(shí)踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí)，不管你是否意識到，閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi)，可以開展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評比“閱讀大王”，使學(xué)生獲得成就感；課外，與家長取得聯(lián)系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。

三、培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀方法的掌握是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。

1. 課文，做到不增字，不減字，不錯(cuò)字，不漏字；“口到”就是要有瑯瑯的讀書聲；“耳到”就是要會(huì)聽別人讀，會(huì)聽自己讀，要有讀感；“手到”就是要在讀的過程中勾勾畫畫；“心到”就是要邊讀邊思考，不要有口無心。

2. 閱讀要正確、流利、有感情。教師要圍繞這三點(diǎn)展開指導(dǎo)訓(xùn)練。要讀正確，把握整體。讀正確是流利讀，有感情讀的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，懂得利用漢語拼音正音。

(1)流利地讀。流利地讀，指讀的時(shí)候句子清晰，停頓適當(dāng)，語言流利順暢，在教學(xué)中我們應(yīng)注意平、翹舌、輕聲、兒化音等各種變音的指導(dǎo)。

(2)有感情地朗讀。主要指讀出抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。讀書要“如臨其境”，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

四、給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間

小學(xué)語文教育專家朱作仁教授曾經(jīng)打過一個(gè)比方：“一堂課40分鐘是一個(gè)常數(shù)，好比一塊蛋糕，你把不必要的講解、提問切多了，留給學(xué)生實(shí)踐的蛋糕就減少了?！币虼耍n堂上應(yīng)精講多練，以講促讀，通過閱讀和交流，能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)含著的靈性與思想，感受充滿魅力、充滿人性的語言美，在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，從而產(chǎn)生巨大的人文價(jià)值，并內(nèi)化為學(xué)生的情感。

總之言之，閱讀可以豐富學(xué)生的知識和語言，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、學(xué)習(xí)美，還可以提高學(xué)生的作文水平。