李盛英

[摘 要]說話訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，不僅是日常生活的需要，而且又能促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和思維能力的發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。要切實做好說話訓(xùn)練，教師必須循循善誘，鼓勵小學(xué)生敢說話；精心設(shè)計，訓(xùn)練小學(xué)生能說話；加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生會說話。

[關(guān)鍵詞]說話訓(xùn)練；語言表達(dá)能力；鼓勵；培養(yǎng)

一、鼓勵小學(xué)生敢說話

新的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)語言、口語交際會帶來一定的障礙，教師在學(xué)生入學(xué)以后的第一入學(xué)教育課上就要做到對學(xué)生循循善誘，鼓勵小學(xué)生敢說話。課上教師可以這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？”學(xué)生們大多會吵吵鬧鬧地大喊：“喜歡！”對于態(tài)度十分積極的學(xué)生教師可以點名讓他站起來說，并在他回答后讓全班同學(xué)給他鼓掌，同時也要表揚(yáng)所有說喜歡的學(xué)生。學(xué)生得到表揚(yáng)和鼓勵后便會生發(fā)出更高的熱情和積極性，教師便可以接著問：“你為什么喜歡我們的學(xué)校呢？”學(xué)生們有的會說：“學(xué)校的環(huán)境特別漂亮?！庇械臅f：“這個學(xué)校的老師好！”這節(jié)課不僅對學(xué)生進(jìn)行了熱愛學(xué)校的教育，同時也訓(xùn)練了學(xué)生用自己的話回答問題，使他們都敢說話。

小學(xué)語文教師要注重學(xué)生的“說”不能僅僅局限于課堂問答，還必須結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活實際，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如，課前一分鐘說話訓(xùn)練，早讀學(xué)生之間對話訓(xùn)練，課外布置學(xué)生朗讀訓(xùn)練等，只有通過多項訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的說話水平。

二、訓(xùn)練小學(xué)生能說話

語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱要求一年級小學(xué)生能用完整的語句回答老師提出的問題，能說幾句意思完整、連貫的話。指導(dǎo)學(xué)生說正確、完整的話，訓(xùn)練小學(xué)生能說話，就要求教師對教學(xué)課堂精心設(shè)計。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音，在此時也不能單純地教拼音字母，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。比如，第三課b、p，每個聲母都配有一幅插圖，在教學(xué)時，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，圍繞圖畫和知識點設(shè)計疑問，學(xué)生邊回答，教師邊幫助糾正。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟怎樣說才是正確、完整的話，同時又能訓(xùn)練學(xué)生思維能力和觀察能力。

平時教學(xué)中，教師也要注意結(jié)合教材有計劃有步驟地進(jìn)行說話訓(xùn)練。比如，第一冊“看圖學(xué)詞學(xué)句2”這一課中，有一個詞“愛”。在學(xué)生掌握了它的音、形、義后，教師要接著指導(dǎo)學(xué)生用“愛”口頭造句。教師先說一句“我愛中國共產(chǎn)黨”，接著問：“誰能用‘愛再來造句？”同學(xué)們就會說出“我愛讀書”“我愛學(xué)?！钡仍捳Z。

這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且還利于將識過的字在語言環(huán)境中反復(fù)運用，培養(yǎng)識字能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生會說話

要想學(xué)生學(xué)會完整地有條理地說話，教師必須要加強(qiáng)口語指導(dǎo)。小學(xué)語文第二冊“看圖學(xué)詞學(xué)句5”中有一個詞“太陽”，學(xué)習(xí)這個詞時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生說出“太陽升起來了”等話語。圍繞這句話，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把句子說具體。這時教師就可以問這樣幾個問題：“什么樣的太陽升起來了？”“太陽是從哪邊升起來的？”“太陽是怎樣升起來的？誰能用一句話把三個問題的意思說出來？”這幾個問題一個比一個難，不動腦筋的話學(xué)生是答不出來的。通過思考學(xué)生就能明白同樣一句話的意思，說法是有很大不同的。

在訓(xùn)練學(xué)生言之有序，說話有條理方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按問題的先后順序說話，可以問：“哪種車最大？哪種車最??？哪種車跑得快？哪種車跑得慢？”當(dāng)學(xué)生按先后順序回答下來，就能形成一段很有條理的話了。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生按時間的先后順序說話。比如，按早上、中午、下午、晚上匯報星期天的生活，按下雨前、下雨時、下雨后描述天氣變化，按一堂課的順序講一節(jié)體育課等。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生說話有條理，把話說明白說具體，起了很好的誘導(dǎo)作用。

責(zé)任編輯 范宏芳