任志麗

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué)（多媒體） 數(shù)學(xué)教學(xué) 合理運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。在當(dāng)今各種教育手段競(jìng)相發(fā)展的時(shí)代，電化教育手段以其特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來越普遍的關(guān)注和重視。努力改革傳統(tǒng)教法，探索電化教育與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。在日常教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)利用電化教學(xué)，改變了“巧婦難為無米之炊”的苦衷，能較大程度地解決學(xué)生的認(rèn)知問題。近年來我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運(yùn)用電化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，具體做法是：

一、利用電化教學(xué)形象直觀，激發(fā)興趣

通過多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，相互補(bǔ)充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡(jiǎn)單相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全防衛(wèi)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將長(zhǎng)方體的6個(gè)面形象地展示在學(xué)生目前。幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形;還有12條棱，分為3組，每組4條棱長(zhǎng)相等的概念。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率高。

二、利用電化教學(xué)實(shí)踐操作，強(qiáng)化感知

例如在教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化;能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。

又如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生 這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半”（1/2）字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處發(fā)生了障礙，沒考慮圓周 長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。此刻，展示半圓圖（弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片）。通過抽拉演示并伴以 “半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的”這一提問，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，并使之印象非常深刻。

三、利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，化難為易

創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長(zhǎng)和5厘米長(zhǎng)的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動(dòng)過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）× 2=16（厘米）。從中得出啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。。

四、利用電化教學(xué)提高數(shù)學(xué)思維能力

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像能力，又能伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維?？梢姡枚嗝襟w輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。

五、利用電化教學(xué)既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)

如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后 將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ ?由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想像能力。

六、利用電化教學(xué)巧變題型，豐富內(nèi)容

聲音對(duì)于課件的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于增加一點(diǎn)點(diǎn)熱鬧和刺激。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)題，而靈活多樣的練習(xí)題能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。新的教學(xué)大綱要求應(yīng)用題要采用多種題型，例如圖畫式表格式等 我在課件中利用聲音設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)應(yīng)用題：課件中不時(shí)用文字或圖畫來表述題目，而是讓學(xué)生聽兩個(gè)人的對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容解決問題。學(xué)生感到這樣的形式很新穎很有趣，注意力很集中，能較好地理解應(yīng)用題的意思，解決問題的積極性特別高。通過這種練習(xí)，既發(fā)展了學(xué)生的思維，還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。同時(shí)我和學(xué)生都能感受到教學(xué)內(nèi)容更豐富，更活潑了。由此可見，聲音的巧妙應(yīng)用讓課件更充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，受到一向意想不到的效果。