阿奴

【摘 要】我國教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，語言源于生活，脫離實際生活的語言是不真實的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣。因此我們教師應巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓英語走進生活，讓生活走進英語課堂。

【關(guān)鍵詞】英語教學 生活化

一、教學內(nèi)容生活化

五彩繽紛的生活是知識的源泉，我們應該從生活入手，設計出與生活聯(lián)系緊密的英語課，使學生對所學內(nèi)容感興趣，從而更好地理解文章。

1、將書本知識與生活聯(lián)系

葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子。”我們應該加強課堂教學與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設一個個真實的情境，使學生的生活經(jīng)歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學習，而是在生活中完成某一件事情。我們現(xiàn)在所使用的教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活，比如我們非常熟悉的環(huán)保問題、慈善事業(yè)，體育運動等等，無一不與我們生活息息相關(guān)。

2、從生活中尋找英語課堂資源

學生從書本上獲取很多英語知識，但是僅靠書本還遠遠不能為學生感知、理解、記憶和運用英語提供最佳的語言環(huán)境。我們應該充分挖掘生活中的資源來豐富課堂教學內(nèi)容。例如，我每天在課上花3到5分鐘做 Daily report，內(nèi)容不限，班上學生按照學號順序輪流進行。學生們在課前做好準備，然后在上課前到教室前面來呈現(xiàn)給所有學生。學生們有的談論最近的天氣、時事新聞、今年的衣服潮流，有的講的是發(fā)生在家里、學校的趣聞趣事，有的則是談的對于一些事情他們自己一點見解。學生們談論的內(nèi)容多樣，表演的很精彩。許多學生為了讓他的report能讓其他人更好地理解，在說之前還會在黑板上寫下關(guān)鍵詞或 new words。令我印象最深的是今年的教師節(jié)這一天，做Daily report的學生搜集了許多關(guān)于教師節(jié)的資料，并在演講最后像變魔術(shù)般地從后面拿出一枝花，對我深深地鞠了一躬，并說“Happy Teachers' Day，Miss Chen”。通過這樣的活動，不僅讓學生們改掉了怕開口的習慣，更增加了學生和老師之間的交流。同學們更加學會了將英語和生活聯(lián)系起來，用英語去表達自己。

二、教學方式生活化

課堂45分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識的主渠道。當今英語教學普遍強調(diào)的是“以學生為中心的課堂”的教學原則，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展。創(chuàng)設生活化的教學環(huán)境，利用生活化的教學手段，讓學生熟知的生活英語進入課堂，有利于學生理解、掌握、記憶所學內(nèi)容，而且不易遺忘。

1、利用多媒體進行教學

多媒體進入課堂使得原本老師講，學生聽、記的課堂更加直觀，多彩的畫面使的學生很感興趣，老師講解更加容易。

2、利用多樣化的課堂活動

模擬生活進行語言實踐，可以調(diào)動學生的學習積極性，消除學生的疲勞和緊張，使他們輕松掌握所學內(nèi)容。在平時的教學活動中，我根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。

3、精心設計課外作業(yè)，讓英語融入生活

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，我們要樹立“大課堂”的教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。如：可讓學生用英語設計一張school ID card（學生證），寫上自己的姓名、年齡、學校、地址、電話號碼、E-mail地址等，學了有關(guān)迪斯尼樂園的文章時，還可以讓學生從網(wǎng)絡上查找有關(guān)迪斯尼樂園的其它信息;另外還可以讓學生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè)，學生特別感興趣，因而會全身心投入，想方設法查資料、繪圖、設計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

三、為了生活，提升教學

高考英語命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風格，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面更廣，更加注重對考生實際運用能力的考查。從聽力、語法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯或翻譯，到書面表達，無論哪一部分的試題內(nèi)容都與學生的日常生活息息相關(guān)，有很強的時代感。近幾年的高考英語試題閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙。閱讀理解的內(nèi)容無所不包，上自天文地理，下至社會歷史、風俗民情及政治、經(jīng)濟、文化的熱點話題等。

所以在教學過程中我們教師應該注重將我們的教學與生活聯(lián)系起來，在教學中適當增加一些原版的閱讀材料，引導學生去閱讀不同類型的文章，知道閱讀方法，積累他們的閱讀經(jīng)驗，增加他們的閱讀技巧。

總之，要想實現(xiàn)初中英語生活化教學，我們必須打破傳統(tǒng)的教學方式，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走入學生的生活。美國教育家畢特指出："生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。"初中英語生活化教學有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學生學習和生活的橋梁，對提高學生的英語素質(zhì)有著深遠的意義。