戰(zhàn)培華

在整個高中語文教學中，由于高考的壓力，語文課時數(shù)量的有限，學生對語文學習的時間并不充足。因此，讓高中語文教學在有限的時間內(nèi)取得最大的成效是十分必要的。首先分析了目前高中語文教學的現(xiàn)狀，進而提出了產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，重點分析了高中語文教學的有效方法。

一、當前高中語文教學的現(xiàn)狀

當前的狀況是教師把考試當作教學的目的，教師為了讓學生提高應試能力，不斷地對試卷進行鉆研與講解，甚至犧牲了課本內(nèi)容的完整性，把課堂內(nèi)容改成了對高考試題講解的內(nèi)容。同時，在作文的寫作過程中，學生缺少自主性，由于語文這門學科有著很強的人文氣息，教師教學生寫作的方法是通過總結(jié)熱點話題，準備豐富資料，讓學生使用背誦的方法來應對考試中的作文，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，同時更阻礙了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

新形勢下的高中語文教學，是我們每個有志于語文教學研究的教師都必須面對的現(xiàn)實和課題。在現(xiàn)今新形勢下，我們必須提倡教學方法的多元化，注重語文與生活的聯(lián)系，樹立“生活即語文”的大語文觀;在教學中發(fā)揚教學民主，摒棄“師道尊嚴”、“一言堂”等陳規(guī)陋習，以學生為本，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。隨著新課改的不斷深入，通過對高中語文課堂教學方法的不斷改進，教師的素質(zhì)與學生的學習效果都得到了很大的改善，但是仍有不完善之處，需要使用更多的有效方法來提高高中語文教學的課堂質(zhì)量要達到這樣的教學目標，我認為可以從以下幾個方面來著手。

二、提高高中語文教學的有效方法

（一）用多種方法進行教學

教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計不同的思考題和選擇不同的教學方法進行教學。教材是實現(xiàn)語文培養(yǎng)的目標的主要工具。教師應根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計能充分啟發(fā)學生思考的主觀性題目，讓學生民主討論，暢所欲言，然后對各種意見加以綜合評價，讓學生輕松的理解課文，把握文章主旨;通過討論也可提高學生學習語文的興趣。針對課文內(nèi)容采用不同的教學方法，該作為范文講解的課文，我認為要吸取傳統(tǒng)方法的優(yōu)點，仍應從詞語、句子、修辭、篇章結(jié)構(gòu)、文章主旨、寫作特色等方面去分析。有些篇目只需理解其特色，教師可精心設(shè)計題目讓學生自學，或讓學生從不同的角度寫出讀后感即可，做到因果施教、因材施教。

（二）跟上時代的步伐

教師要博覽群書，關(guān)注社會熱點，緊跟時代脈搏。隨著網(wǎng)絡(luò)的逐步普及，教師應在平時的教學中有意識的運用一些網(wǎng)絡(luò)流行的詞句，“播報”一些學生應該關(guān)注的最新消息。這樣，不僅可以增添教學的情趣，同時也是語文教學緊跟時代步伐的具體體現(xiàn)。此外，還要經(jīng)常挑選一些富有時代氣息、文質(zhì)兼美、主題明確、富有科學性、知識性、趣味性的文章讓學生欣賞、閱讀，培養(yǎng)學生閱讀能力。

（三）關(guān)注生活中的語文

教師還要引導學生注重在生活中學習語文。要針對生活中發(fā)生的典型事例進行討論。如“穿名牌是酷的表現(xiàn)嗎？”你對“酷”是怎么理解的？讓學生針對目前學生中的一些諸如身穿名牌搞攀比、生日慶祝大消費等不良行為進行評價，同毛澤東、魯迅、相比較，讓學生明辯是非，學會用科學的、唯物的觀點分析問題、處理問題，提高社會交際能力。這也是語文教學的目標之一。在生活中學習語文的另一個途徑是指導學生課外實踐。如給廣告改錯別字、個別采訪、出宣傳欄、手抄報、作文競賽、專題討論、小型辯論會、演講會、故事會、開展專題調(diào)查活動等?？傊?，要采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生閱讀、口語交際和寫作能力。

（四）提高學生的寫作能力

要提高學生的寫作能力，我認為要做到以下幾點：

1.要激發(fā)學生的寫作激情，養(yǎng)成自覺收集素材的習慣。學生寫作的激情來源于對生活的熱情。在教學中，教師要滿腔熱忱，用情感去感化學生，點燃學生的熱情之火。鼓勵他們積極投身到家庭、學校、社會生活中去，讓學生有話想說、有情欲抒，培養(yǎng)寫作激情。教師應經(jīng)常講述作家的經(jīng)歷，讓學生學習他們留心觀察周圍的人和事習慣，并養(yǎng)成把自己所見所聞隨時記錄下來的習慣，學會注意收集寫作素材。此外，要嫻熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用電教輔助手段，激發(fā)學生寫作的興趣。例如利用多媒體、錄音、網(wǎng)上交流等方法激發(fā)學生參與寫作活動的興趣，充分調(diào)動他們寫作的積極性。

2.要重視指導學生課外閱讀?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“要想寫出好文章，必須多讀好文章”。要推薦一些好書、好報給學生。指導學生在讀的過程中要精思，要理解文章的內(nèi)容，體會文章的韻味，琢磨遣詞造句的好處，讀思結(jié)合，幫助寫作。

3.聯(lián)系生活實際，提高感悟能力，養(yǎng)成良好的寫作習慣?？梢髮W生養(yǎng)成寫日記或周記的習慣，如實記錄自己的見聞和感受，用“我手寫我心”。作文，重要的是寫自己的生活經(jīng)驗。要教會學生善于捕捉創(chuàng)作靈感，養(yǎng)成勤于動筆的習慣，把自己感受最深的、最有價值的、切合自己實際的真實感受寫下來。

4.注重課文寫作特點的教學。要讓學生理解課文選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)方面的特點，并轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，力求作文立意新穎、深刻。作文是否吸引人關(guān)鍵在于文章的立意，要立好意關(guān)鍵在于對事物的理解、認識能力。所以，要立好“意”，除學習課本知識外，還要關(guān)心國家大事，了解當前國內(nèi)外的形勢，要讀書讀報，留心觀察身邊豐富多彩的現(xiàn)實生活，學會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、反向思維能力、聯(lián)想和想象能力等，各方面能力全面了，作文立意才會新穎、深刻。

5.指導學生修改作文。常言道：“好文章是修改出來的”。要修改文章，首先要加強語言基礎(chǔ)知識教學，讓學生掌握漢字、標點符號、語法等方面的基礎(chǔ)知識。這是修改的基礎(chǔ)。其次，要重視比較閱讀，經(jīng)常講解修改實例，讓學生能舉一反三，提高修改文章的能力。

6.教師評語力求科學化。教師批改作文要力求評語的科學性、針對性。我認為評語可以從以下幾方面展開：一是在出現(xiàn)毛病的地方指出病因所在;二是充分肯定學生的可取之處，評價要有鼓勵性;三是針對學生不同的寫作能力提出修改建議;四是批語的語言要有情感，要用談心似的語言，要體現(xiàn)師生間的平等;五是作文評語可寫一些“題外話”：指出學生錯誤的認識、觀點，提出學生平時在學習上、生活上的不良習慣，并提出希望與一些合理的意見和建議。這樣學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、生活習慣，對寫作一定大有脾益，只要假以時日，作文水平必定會有明顯的提高。