張業(yè)

【摘 要】課堂教學(xué)的巧與策略，恰到好處地把握課堂教學(xué)的藝術(shù)性，將對我們提高教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著不可低估的作用，把握好課堂效率，從而提高課堂教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 提高 效率

新時(shí)代呼喚素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道。課堂效率的高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否。新課標(biāo)英語要求學(xué)生不僅掌握一定的語言知識(shí)，更主要地是培養(yǎng)學(xué)生對語言知識(shí)綜合應(yīng)用的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的，面對有限的時(shí)間，繁重的任務(wù)這一現(xiàn)實(shí)，如何做到減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效果成了我們在英語教學(xué)中最為關(guān)注的問題。

作為新世紀(jì)的英語老師，為了適應(yīng)新形勢的需要，必須研究英語課堂教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。為了提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，我在使用新課改教材的過程中作了一些探索。以下是我在教學(xué)中的一些感受。

一、課前充分的準(zhǔn)備是提高課堂效率的重要保證

一堂高效的英語課少不了教師課前精心的策劃。教師在上課之前，要細(xì)致地分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。

這一點(diǎn)我們都有同感，但使我感受更深的是一堂高效的英語課學(xué)生一定是積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么要作到這一點(diǎn)，學(xué)生在課前也要做些相應(yīng)的準(zhǔn)備——課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)也是必不可少的。在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)，一堂課下來他們疲憊不堪，而且效果不佳。細(xì)究其原因，原來好多學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí);有的雖然預(yù)習(xí)了，由于方法不得當(dāng)，或者預(yù)習(xí)不到位，結(jié)果也不理想。由此看來，不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)方法不得法，導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)的無目標(biāo)性和過于疲勞的現(xiàn)狀，使許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性受到挫傷。因此預(yù)習(xí)非常重要。于是我便要求學(xué)生在上課前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以對課堂上的內(nèi)容有大致的了解;從宏觀方面做到心中有數(shù)，如重點(diǎn)、難點(diǎn);舊的知識(shí)和新的知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系等。這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方向明確，重點(diǎn)突出，合理分配思維和注意力，在比較熟悉的、一般了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把注意力投入得少些，在重點(diǎn)和難點(diǎn)上及自己覺得不熟悉的內(nèi)容上注意力相對地多些，也就是說：哪些詳聽，哪些簡聽。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身的特點(diǎn)自動(dòng)地調(diào)節(jié)聽課的節(jié)奏，使思維一張一弛，既抓住了課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，又節(jié)省了精力和神力，學(xué)習(xí)更具有目的性和有效性。預(yù)習(xí)后使學(xué)習(xí)的目的明確、清晰。學(xué)生的思維會(huì)處于“高度快速反應(yīng)”之中，接受、吸收、領(lǐng)會(huì)各種知識(shí)、技能全面而深刻，其效果不言而喻。加之課堂上對目標(biāo)多次認(rèn)知、操練和運(yùn)用，加深了學(xué)生對目標(biāo)的識(shí)記和再現(xiàn)。這樣學(xué)生在課堂上根據(jù)自身的特點(diǎn)和課堂的目標(biāo)要求有目的地學(xué)習(xí)、掌握、理解、分析、應(yīng)用;避免了學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)具有目標(biāo)性、針對性。

二、精心組織課堂教學(xué)，講究教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

一個(gè)善于組織和駕馭課堂的老師，一定是個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師，因而學(xué)生也會(huì)喜歡上這樣一位老師的課，聽講會(huì)特別認(rèn)真，參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性一定高漲，教學(xué)效果也一定不錯(cuò)。那么教師如何選擇合適的方法成功駕馭課堂呢？

1、巧妙提問

提問是我們老師在教學(xué)中使用最為廣泛的教學(xué)手段。教師提問的水平直接影響著學(xué)生的語言實(shí)踐和思維，影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。提問應(yīng)避免一般化、概念化的套路，在提問的方式上不拘一格，以新穎的角度，讓學(xué)生想得“深”，想得“廣”。對比以下兩種提問方式：一樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的提問，因?yàn)榻嵌炔煌?，承載的渠道不一樣，效果也截然不同。

2、創(chuàng)設(shè)情景

語言學(xué)習(xí)在一定的真實(shí)情景中體現(xiàn)它的意義，教學(xué)的進(jìn)行需要一定的語境。但在教學(xué)中老師不可能將真實(shí)的情景搬入課堂，但我們可以創(chuàng)設(shè)、模擬真實(shí)的、充滿張力的生活化的情景。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，提供給學(xué)生一個(gè)“真實(shí)的”場景。

3、精講巧練

英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語音、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力。能力的培養(yǎng)脫離不了基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過程。精講巧練是在英語教學(xué)中把握好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有效途徑。精講就是在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師用精練的語言，用盡量少的時(shí)間，突出講清所授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。精講力求講得清，講得精，講得透。而巧練就是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，并提高自身技能的活動(dòng)。巧練必須精選訓(xùn)練題目，精講是巧練的基礎(chǔ)和前提，而如果沒有巧練，精講的知識(shí)就得不到運(yùn)用，也得不到提高。因此，巧練也是精講的深化和發(fā)展。精講巧練必須密切配合，缺一不可。例如，在講授直接引語變成間接引語時(shí)，我先問：“What are you going to do after school？”來引入，學(xué)生回答：“ I am going to play football.”然后在黑板上寫出He said，并一字不改地引用這學(xué)生的話，最后轉(zhuǎn)述這些話給別的學(xué)生聽，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握這句型。

4、滲透學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

科學(xué)的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中，我們要將學(xué)習(xí)策略滲透其中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐步消除學(xué)生消極依賴的心理，使其認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人和管理者。而要做到這一點(diǎn)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略的培訓(xùn)。認(rèn)知策略培訓(xùn)有助于學(xué)生養(yǎng)成確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)考學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的習(xí)慣。認(rèn)知策略的培訓(xùn)有助于學(xué)生提高有效運(yùn)用閱讀、聽力、寫作、交際等策略的能力。社會(huì)情感策略培訓(xùn)有助于學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)和自我情感控制。以培養(yǎng)學(xué)生自主讀寫能力為例。