中圖分類號：G831 文獻標識碼：A

摘要：健美操教學能力可以簡化為教師（未來的教師）從事健美操教學活動所需具備的生理素質(zhì)和心理特點的綜合表現(xiàn)。本論文以百色學院體育專業(yè)健美操專選生為研究對象，通過文獻資料法，問卷調(diào)查發(fā)，訪問法，數(shù)理統(tǒng)計法和對比分析法等研究方法，對體育專業(yè)健美操專選生教學能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析影響其存在的因素，找出其中的問題和不足，根據(jù)分析提出相應的對策與建議，對于該校及同類高校體育專業(yè)學生教學能力的培養(yǎng)具有一定的意義。

關鍵詞：體育專業(yè)；健美操專選生；教學能力

1.前言：

我國體育專業(yè)的培養(yǎng)目標要求提高學生各方面的能力，對于本科生來講，提高自身的專業(yè)能力更為重要。對于就業(yè)形勢嚴峻的今天，教學能力水平的高低對于找工作來說，顯得尤為重要。對于體育專業(yè)本科生來講，加強學生教學能力的培養(yǎng)能使學生滿足社會需求，更好地適應社會，加強學生的教學能力水平既是全面推進素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要，因此加強學生的教學能力水平尤其重要。

2.百色學院體育專業(yè)健美操專選生的教學能力的調(diào)查分析

2.1百色學院健美操教學現(xiàn)狀調(diào)查分析

調(diào)查顯示，我系社會體育專業(yè)在大學一年級下學期開設健美操課程，體育教育專業(yè)在大學二年級下學期開設健美操課程，而健美操專選班開設時間在大三上學期，專選班的學生在一定的基礎上，在進行更加全面、更加系統(tǒng)的學習，時間長到三個學期，每個學期安排有68個課時。

在與百色學院附屬中學體育老師的訪談中知道，近3年參加教育實習的學生里，其自身教學能力屬中等水平，無法正常的完成各項體育教學工作，對于學校體育教學的需要也就無法相應的做到真正滿足，主要表現(xiàn)在撰寫教案、講解示范、做操領操、校運會競賽編排、裁判等多方面的能力欠佳。

2.2百色學院體育專業(yè)健美操專選生的教學組織實施能力的分析

在與老師的訪談中得知，專選生在組織課堂教學做準備活動時，對于在準備活動過程中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，例如節(jié)拍不合、示范動作錯誤等，會顯得驚慌失措、緊張，動作做不好時，腦子一片空白不知道怎么去處理教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題。在與百色市職業(yè)農(nóng)校的體育教師訪談中知道，近2年參加教育實習的學生，在上課教學過程中，對于課堂中出現(xiàn)的一些教學突發(fā)事件，往往不會處理，學生的教學應變能力較差。

2.3百色學院體育專業(yè)健美操專選生的教學實踐能力的調(diào)查分析

2.3.1健美操專選生的創(chuàng)編能力

創(chuàng)編能力的高與低，可以體現(xiàn)學生的教學實踐能力，可以從專選生參加健美操比賽的情況進行分析。專選生參加健美操比賽的人占18.18%，沒有參加過健美操比賽的人占81.81%，專選生參加健美操比賽的人數(shù)比較少。據(jù)調(diào)查，在這幾屆科技文化藝術節(jié)中，專選生的小部分同學都能積極參與到自行完成選擇音樂，編排動作，教授動作，隊形編排訓練，在比賽中都能取得第一的好成績，說明專選生的創(chuàng)編能力有所提升。比賽是檢驗學生教學實踐能力成果的重要方法，通過舉辦健美操比賽，對專選生的音樂選擇能力、創(chuàng)編能力都有很大的促進。使學生健美操技能得到檢驗，查缺補漏，在將所學知識學以致用的同時，自身健美操教學、組織、實踐能力等水平得以不斷提高。

2.3.2健美操專選生健身房的實踐能力

健身俱樂部對于教練的技術技能、動作編排能力、音樂的選擇、應變能力，感召能力等的要求會更高，所以學生到健身房參加教學實踐，對教學實踐能力有一定的提升。從專選生參加健身房實踐的情況來分析。

健美操專選生出去健身房實踐的人少數(shù)幾個，去健身房參加過教學實踐的人，占14.54%，沒有參加過健身房實踐的人占85.45%，專選生大部分沒有去健身房參加過教學實踐。據(jù)調(diào)查，這3年來的專選生大部分都沒有去過健身房參加教學實踐，專選生去健身房實踐的人少。原因在于學生的教學實踐能力不足，技術動作掌握的不夠，創(chuàng)編動作、講解示范、帶操領操等能力的總體水平不高，所以不能勝任健身教練員。專選生畢業(yè)面向健身俱樂部就業(yè)的居多，但是專選生去健身房實踐的同學只是少數(shù)，說明專選生的教學實踐能力薄弱。

3.影響百色學院體育專業(yè)健美操專選生教學能力的因素

3.1個人因素：在影響專選生教學能力的個人因素中，專選生自身多方面的因素是主導，這在專選生對健美操掌握知識技術的多少、智商和思想認識偏差等方面有顯著體現(xiàn)。

3.1.1掌握知識、技術因素

很多專選生并不是真正的喜歡、主動選擇健美操項目，在健美操課程學習中都是以消磨時間，出現(xiàn)“不耐煩、不重視”等問題。在技術課中放不開，沒有達到健美操帶來“健身”、“美體”“操化”的效果，動作懶散，尤其是在冬天的時候，很多學生甚至干脆站著不動；理論課上做無關的事，幾乎都是教師在對著空氣講，只有少部分人在聽。

據(jù)訪問專選生得知，影響專選生教學能力的重要因素之一，則是掌握課堂中的知識技能。良好的教學能力是以掌握了健美操基本知識、基本技能等支撐的，專選生普遍認為教學能力一定程度上還取決于所掌握的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及相關技術、技能掌握程度。

3.1.2思想認識偏差因素

對健美操認識偏差，動作練習態(tài)度不端正，其主要原因是對運動項目的興趣愛好不同，在練習的時候，很少有學生在課余時間采用健美操鍛煉身體，在對專選生的調(diào)查中，很多學生只有在健美操課堂教學中才會練習健美操，在平時的課外活動時間都是進行其他運動項目的練習。當只有在高校科技文化藝術節(jié)的健美操比賽時，學校各系才為參加比賽而進行健美操練習，綜上所述，百色學院校園健美操的學習氣氛不夠濃厚。

3.2非個人因素

3.2.1環(huán)境因素

由于學校06年升為本科院校，2007年才開始招收體育專業(yè)本科學，在健美操場地器材、教學聽課評課、比賽活動等方面，不能很好的完善，學校對健美操場地器材的投入相對其他項目少，對健美操課程關注相對較低，很少開展對健美操課進行聽課評課的活動。至于健美操活動的開展，學校只在科技文化藝術節(jié)才開設健美操街舞比賽，使得健美操專選生覺得學無所用，影響學習效果。

3.2.2教師因素

作為知識技能的轉(zhuǎn)移者，教師在教學過程中的主導地位毋庸置疑，但與此同時，影響專選生教學能力發(fā)展的重要因素也來自于一些教師的自身因素。據(jù)訪問，百色學院體育系健美操教師有5人，但是帶專選班的教師只有兩人，專選班學生專業(yè)性比較高，需要更高的教學水平，而健美操教師隊伍人數(shù)少，教師教學水平不均衡，無法滿足健美操專選生的教學需求。授課教師自身有限的教學能力，必然會影響其教學水平，專選生對知識技能掌握的程度也勢必受其影響。

4.結(jié)論

普通高校中，對于體育專業(yè)健美操專選課的教學，教師應當注重培養(yǎng)學生的教學能力，包括學生對于理論基礎知識的理解與掌握，健美操相關知識技術技能，實踐、組織、教學、探索等能力，籍此提高專選生的綜合能力，使其與社會需求相接軌。如此以來，不僅能使健美操專選生在面對嚴峻的就業(yè)形勢時立于不敗之地，同時也能勝任各種崗位，為未來社會培養(yǎng)高質(zhì)量、掌握多技能的復合型人才，這在某一層面對推動健美操事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要的促進作用。

參考文獻：

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[3]李鴻.新形勢下體育教育專業(yè)健美操課的現(xiàn)狀與對策研究[J].北京體育大學學報.2005（04）.

作者簡介：

陶紅英（1973-），女，廣西百色市，講師，主要研究方向：體育教學與訓練。