盛聰嬌

【摘要】關(guān)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的研究報(bào)告，以初中語(yǔ)文教學(xué)教研要求為教學(xué)宗旨，突出語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，做好教育教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而綜合提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)能力;教學(xué)創(chuàng)新;因材施教

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科中的一門，和人們的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。信息時(shí)代發(fā)展背景中語(yǔ)文教學(xué)越來越注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在日常生活中更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量始終是語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文技能提高有著積極作用，同時(shí)也直接影響著我國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、研究過程

（一）提出問題

對(duì)于我國(guó)長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)而言，有著豐富多彩的教學(xué)理論，而有效教學(xué)相關(guān)理論的體現(xiàn)，主要是結(jié)合教學(xué)的效率進(jìn)行探討，并體現(xiàn)教學(xué)的效益。而關(guān)于有效性教學(xué)的研究，僅僅局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，難以從根本上推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的有效性學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)全面落實(shí)教學(xué)管理，而對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)管理，則需要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)理念來提升其教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究方法

1.選擇中學(xué)的10名初中語(yǔ)文教師作為研究對(duì)象。

2.借助于圖書館和計(jì)算機(jī)設(shè)備查閱相關(guān)資料，對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談。

3.整理資料，分析初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)問題。

4.結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升對(duì)策。

二、研究結(jié)果

（一）教學(xué)觀念比較落后

通過對(duì)10名語(yǔ)文教師進(jìn)行研究，8位教師表明教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，難以和新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新性教學(xué)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。1名教師認(rèn)為教學(xué)觀念比較落后，僅僅有1名教師認(rèn)為教學(xué)觀念不落后。

（二）教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)針對(duì)性的分析。6名教師表明初中語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)性不強(qiáng)，2名教師表明有一般的教學(xué)針對(duì)性，2名教師表明，有教學(xué)針對(duì)性。

（三）教學(xué)方法比較單一

關(guān)于教學(xué)中，是否有多種教學(xué)方法的調(diào)查。7名教師表明初中語(yǔ)文教學(xué)中有多種教學(xué)方法，3名教師表明教學(xué)中有單一的教學(xué)方法。

（四）師生關(guān)系不和諧

關(guān)于師生關(guān)系和諧程度的調(diào)查，7名教師表明，師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生處于叛逆的狀態(tài)，教師一旦對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管教，學(xué)生有著叛逆的狀態(tài)，以至于師生關(guān)系比較緊張。但是也有2名教師表明師生關(guān)系比較和諧，但是有的時(shí)候也有緊張的情況，一旦布置較多的作業(yè)，和部分學(xué)生關(guān)系比較緊張。

三、討論與建議

（一）更新教學(xué)觀念，提高教師課堂教學(xué)能力

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)管理，提升教師駕馭課堂的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，不可避免地存在僵化的教學(xué)模式，教學(xué)方法不靈活，有著模糊的教學(xué)角色定位。教學(xué)的課堂指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，有著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)于課堂教學(xué)的管理和應(yīng)用，學(xué)生教學(xué)的管理，盡可能地提高學(xué)生的教學(xué)自主性。課堂中留給學(xué)生特定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。教師通過提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，教學(xué)的多元化管理，進(jìn)一步的完善自身教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)模式，本著較強(qiáng)的親和力，構(gòu)建和諧的課堂氣氛。

（二）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與熱情

教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是結(jié)合一定的教育思想情況，具體的反映教育觀念，做好課堂教學(xué)的有效實(shí)施?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)確定，盡可能的做好課堂教學(xué)目標(biāo)的根本實(shí)現(xiàn)，提高初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。而初中語(yǔ)文課堂管理階段，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確闡釋。教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程，更要保證有著較為清楚的目標(biāo)掌握情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效整合。比如說初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值理念，更好的挖掘語(yǔ)文深層次的知識(shí)。合理的設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，做好課堂的有效性教學(xué)管理。

（三）因材施教，提高教學(xué)針對(duì)性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)過程就要因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性，采取多元化的教學(xué)方式，做好教學(xué)的基礎(chǔ)管理工作。在集中化教學(xué)管理的同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教材的分塊優(yōu)化管理，提高教材針對(duì)性，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。同時(shí)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生有著放松的精神狀態(tài)，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，同樣也充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而將學(xué)生的遷移能力提高，實(shí)現(xiàn)觸類旁通的基本道理。關(guān)于教學(xué)知識(shí)的有效性聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)情況，并對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行建立，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性學(xué)習(xí)和分析。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的復(fù)雜過程，不僅僅需要結(jié)合學(xué)生的整體發(fā)展情況，同時(shí)也要分析新課程改革的目標(biāo)做好教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身素養(yǎng)。課堂教學(xué)過程，結(jié)合自身的獨(dú)特性的教學(xué)風(fēng)格，注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，并提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]夏宇.初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評(píng)價(jià)——基于對(duì)10節(jié)錄像課的分析 [J].教育科學(xué)研究，2014（4）.

[2]靳長(zhǎng)影.全面創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念，全力提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效——談新課改后如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 [J].考試周刊，2011（58）.

（編輯：張曉婧）