楊偲

【關(guān)鍵詞】初中語文 新課標(biāo) 課堂導(dǎo)入教學(xué)

語文教學(xué)導(dǎo)語是教師在講授新課前，根據(jù)課文內(nèi)容，針對課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)的一小段引言。錢威在《語文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論》中提出“它（導(dǎo)語）的作用只有一個，即在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，它的目的也只有一個，即促使學(xué)生最大限度地去動用自己的各種感觀獲得知識、發(fā)展智力、提高技能?！背踔猩幱谏硇娘w速發(fā)展的階段，他們的心理和思維正逐步成熟。因此，充分發(fā)揮好導(dǎo)語的作用，對初中語文教學(xué)具有重大意義。

學(xué)生理解文章內(nèi)容，主要根據(jù)自己原本掌握的知識和要學(xué)習(xí)的新信息間的交互作用。換句話說，初中生是利用原有的知識去解釋和消化新知識的。為此，初中語文教學(xué)的導(dǎo)語不能簡單地理解為“開場白”。所以，在授課前，教師應(yīng)充分調(diào)動初中生原有知識和生活經(jīng)歷。教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既要符合所教學(xué)生已有的認(rèn)知水平，又應(yīng)與新授的課文知識有關(guān)聯(lián)，還要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這才能起到“導(dǎo)”的作用。

不同的課文有不同的特點(diǎn)、不同的風(fēng)格。我們可以根據(jù)具體的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語。

一、結(jié)合社會熱點(diǎn)

學(xué)生不能做“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，而應(yīng)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。為此，在講授語文課時，教師可以結(jié)合社會熱點(diǎn)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。這樣可以拉近課文與學(xué)生的距離，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《宇宙里有些什么》這一課時，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“‘嫦娥奔月，這個在中國流傳了千年的傳說，在今天這個明媚的秋日開始變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！隙鹨惶栃l(wèi)星在2009年3月1日完成使命，撞向月球預(yù)定地點(diǎn)。而如今，‘嫦娥五號作為三期工程‘主打星，將于2017年左右在海南文昌航天發(fā)射中心發(fā)射，完成探月工程的重大跨越—帶回月球樣品。可見，人類探求宇宙的行動就從未終止?，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》?！?/p>

二、聯(lián)系自身生活

聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和體會更容易讓他們進(jìn)入課文的情境，體會文章表達(dá)的思想感情。在教《柳葉兒》時，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒有什么用途嗎？”學(xué)生一下子興奮起來，紛紛舉手回答。我再說：“除了可以泡茶、做枕芯、做家具以外，柳葉兒還可以救命?！睂W(xué)生一下子好奇起來，議論紛紛。我接著說：“柳葉兒曾經(jīng)救過一個人的命。他就是宋學(xué)孟。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《柳葉兒》?！边@樣的導(dǎo)語讓學(xué)生覺得語文是活的，它與時俱進(jìn)，包羅萬象，從而更能引起學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用這類型的導(dǎo)語要求課文應(yīng)具濃郁的生活氣息，與學(xué)生的生活有較大的關(guān)聯(lián)，這才能起到很好的效果。

三、注意課文題目

有些課文的題目令學(xué)生費(fèi)解，有些題目通過解題有助于理解課文主旨，那么從解題入手設(shè)計(jì)導(dǎo)語不失為一條“捷徑”。例如，八年級下冊的《變色龍》，首先我問學(xué)生，變色龍是什么樣的動物，學(xué)生們七嘴八舌，結(jié)論是變色龍是一種蜥蜴，它皮膚的顏色能隨著四周物體的顏色而改變。我接著說，本文的主人公是警官奧楚蔑洛夫，寫的是奧楚蔑洛夫處理一則狗咬人的事件，那么為什么用“變色龍”為題呢？難道變色龍和奧楚蔑洛夫間有什么關(guān)聯(lián)嗎？從題目入手的導(dǎo)語也能提示學(xué)生看文章要關(guān)注題目，借助題目理解文章的主旨。

四、注意課文作者

有些文章明顯投射了作者自己的生活經(jīng)歷和理想抱負(fù)。因此，在導(dǎo)入時適當(dāng)?shù)亟榻B作者，有助于增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。例如，教《陋室銘》時，我們可以在導(dǎo)語中介紹劉禹錫因參加政治革新運(yùn)動而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判，他的居室是一問只能容下一床、一桌、一椅的小屋。《陋室銘》就寫于作者遭遇仕途的巨大挫折，面臨十分惡劣的生存環(huán)境的時候。了解了課文的寫作背景，學(xué)生就不難理解作者沾身自好、安貧樂道的品質(zhì)了。

五、課文間相互聯(lián)系

在蘇教版初中語文教材中，有的課文出于同一作家之手，有的課文題材相似，還有的課文一篇對另一篇有補(bǔ)充說明的作用。利用這些聯(lián)系，以舊課引入新課，不僅溫故而知新，對于新課的理解也很有好處。

（一）同一作者的課文

我們可以聯(lián)系同一作者的課文來設(shè)計(jì)導(dǎo)語。例如，七年級下冊有杜甫的兩首詩——《登岳陽樓》和《孤雁》。我們可以聯(lián)系杜甫的生平事跡來設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“大家還記得《登岳陽樓》嗎？杜甫的一生過得如何？”同學(xué)們背誦《登岳陽樓》，并回憶杜甫的生平?！霸诙鸥嫉弥夭≈?，他曾經(jīng)兩次游歷全國。今天我們再來一起來學(xué)習(xí)杜甫在漫游全國時寫的一首詩——《孤雁》?！?/p>

（二）類似題材的課文

我們可以聯(lián)系類似題材的課文來設(shè)計(jì)導(dǎo)語。例如，在蘇教版七年級下冊的語文課文中有《一面》和《從百草園到三味書屋》這兩篇課文。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時讓學(xué)生回憶前一篇課文的內(nèi)容，可以這么設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“之前我們學(xué)習(xí)了阿累的《一面》，我們看到了魯迅對青年人關(guān)懷的熱情。這正因?yàn)轸斞副３种煺鏌o邪的童心。他對自由生活的向往和追求美好大自然的熱情從未熄滅，讓我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《從百草園到三味書屋》，共同走進(jìn)魯迅的內(nèi)心世界?！?/p>

（三）有補(bǔ)充說明作用的課文

七年級上冊有篇課文《冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）》，選自冰心詩集《繁星 春水》，抒發(fā)自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律。冰心這種對于愛和美的執(zhí)著追求和詩意描繪同樣體現(xiàn)在九年級下冊的《<往事>之七》中。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語就能前后聯(lián)系、以舊帶新。

六、注意名句引用

名人名言往往廣為人知、具有權(quán)威性和巨大的號召力，詩詞則語言凝練、意境優(yōu)美，運(yùn)用它們導(dǎo)入新課是很富有藝術(shù)魅力的。

教《熱愛生命》時，我們可以這么設(shè)計(jì)導(dǎo)語：“愛因斯坦曾說過：‘我們一來到世間，社會就在我們面前樹起了一個巨大的問號，你怎樣度過自己的一生？我從來不把安逸和享樂看做是生活的目的本身。生命短暫得就如一道流星，你稍不留神就會與它擦肩而過，浪費(fèi)生命無疑是人生最大的悲劇。讓我們一起來學(xué)習(xí)杰克·倫敦的《熱愛生命》。”