韋利

從設(shè)計(jì)好練習(xí)題開始談起，解讀了創(chuàng)設(shè)良好情境、提高課堂教學(xué)有效性的意義，詮釋了教師自身做足功課的方法，分析了教師提升自身素質(zhì)要多方研磨的途徑，最后以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要“現(xiàn)代化”結(jié)尾。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略練習(xí)題良好情境有效性自身素質(zhì)現(xiàn)代化一、設(shè)計(jì)好練習(xí)題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷練習(xí)的過程，注重練習(xí)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，此外并沒有捷徑可言。練習(xí)題要設(shè)計(jì)好，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維很好的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有良好的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力至關(guān)重要，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，需要在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，計(jì)算結(jié)果都是相同的，計(jì)算方法基本上大同小異，但是即使如此，也要尋找更快更好的計(jì)算方法，因?yàn)橛械臄?shù)學(xué)題，若能掌握了很好的計(jì)算方法，口算就可以輕而易舉的得出結(jié)果。思維與解題如影隨形，就好像桴鼓相應(yīng)一般，其過程是緊密相連、形影不離的。通過大量的解題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，也從一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著做題量的增加，學(xué)生的勤奮也水漲船高，設(shè)計(jì)好練習(xí)題，一步一步來實(shí)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，環(huán)環(huán)相扣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，課本中為了輔助教師，安排了一定數(shù)量的練習(xí)題，雖然起到了很大的作用，但在某些方面，仍然有所不足，教師只有根據(jù)實(shí)際班級(jí)的情況，也根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的情況，因地制宜，因材施教，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)題的數(shù)量，同時(shí)要考慮周全：既能夠滿足學(xué)生訓(xùn)練的需要，也不給學(xué)生造成思想方面的壓力。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

“學(xué)起于思，思源于疑”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地產(chǎn)生疑問，又不斷的走向解決新的問題的過程。未能夠發(fā)現(xiàn)問題，就不能夠?qū)W習(xí)新的知識(shí)，探求知識(shí)的思維活動(dòng)就有所欠缺，有了問題，能夠更好地前進(jìn)。職是之故，在教學(xué)的過程當(dāng)中，要奇思妙想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，利用各種問題的產(chǎn)生和解決，激發(fā)學(xué)生的無窮無盡的靈感，以此提高學(xué)習(xí)的有效性，課堂教學(xué)有效性提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)飛速的得到提高，解決實(shí)際問題的能力必然得到良好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，“一石激起千層浪”，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，旺盛的求知欲促使他們不知疲倦的嘗試解決問題的方法，迅速地開啟新知識(shí)的閘門，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，融會(huì)貫通，舉一反三，拓寬認(rèn)知；這樣不斷地學(xué)習(xí)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的思維水平就能夠提升到一個(gè)新的境界，達(dá)到“心求通而通，口欲言而能”，至此，教學(xué)就成功了。而要想順利地達(dá)到這種境界，教學(xué)和生活必須緊密的聯(lián)系起來。知識(shí)，只有不斷地應(yīng)用才能夠鞏固，學(xué)用結(jié)合，密不可分，學(xué)為所用，相得益彰；數(shù)學(xué)本身和世界息息相關(guān)，如果在生活當(dāng)中不會(huì)使用數(shù)學(xué)，或者不習(xí)慣使用數(shù)學(xué)，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)失誤，在應(yīng)用中，不斷地使用知識(shí)、實(shí)際操作，會(huì)加深大腦對(duì)知識(shí)的印象，增加了生活和數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成一種對(duì)知識(shí)的尊重和喜愛，會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著的追求和探索。學(xué)用結(jié)合，會(huì)消除學(xué)習(xí)的枯燥，讓知識(shí)變得豐實(shí)、有意義，學(xué)習(xí)會(huì)變得充滿著生機(jī)和活力。

三、教師自身做足功課

隨著教學(xué)的不斷改革，探究式、開放性教學(xué)逐步大行其道，被教育界和師生青睞。教學(xué)方式變得和諧，整個(gè)節(jié)奏寬松宜人，學(xué)生自主時(shí)間充分，可以根據(jù)自己的意愿，有彈性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生普遍喜歡這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍得到提高，教學(xué)相得益彰，輕松愉悅。但是，開放決不意味著放任自流，學(xué)生完全在教師的監(jiān)督之下，引導(dǎo)之中。整個(gè)教學(xué)事態(tài)的發(fā)展都在老師的計(jì)劃之內(nèi)，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情況，學(xué)生們之間的差距，每個(gè)人的不足，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，教師都要了如指掌，這樣才能夠做到“運(yùn)籌帷幄決勝千里”。實(shí)際上，這樣的教學(xué)，對(duì)教師提出了更多的要求，和原先的情況相比，實(shí)際上教師更累、更辛苦、更費(fèi)心機(jī)，并不像人們想象的那樣，教師可以輕松一些，甚至進(jìn)行是“放羊”式的教育。為了能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師自身必須做足功課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，充分地估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，掌握教材的難點(diǎn)重點(diǎn)，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，恰到好處地把新舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，利用好科學(xué)的輔助工具與手段，一切都必須胸有成竹，周密計(jì)劃、反復(fù)檢查，授課之前，要對(duì)探究教學(xué)所涉及的各個(gè)因素進(jìn)行反復(fù)的預(yù)演，達(dá)到能夠比較精確地控制這些因素。期間要花費(fèi)大量的時(shí)間，要比原來的教學(xué)傾注更多的心血，所以說，教師“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，真的是“吾將上下而求索”。

四、教師提升自身素質(zhì)要多方研磨

作為小學(xué)生的老師，要考慮到小學(xué)生的心理和年齡，小學(xué)生的閱歷比較少，他們天真無邪，學(xué)習(xí)難以持久，也缺乏動(dòng)力，但是他們的好奇心比較強(qiáng)。抓住他們的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，多關(guān)心他們，對(duì)他們應(yīng)該無微不至的關(guān)懷，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的朋友，讓他們感覺到老師喜歡他們，對(duì)他們充滿了希望，老師很隨和可親，這樣，他們對(duì)老師教授的學(xué)科也會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。和學(xué)生打成一片，獲取學(xué)生們對(duì)老師的信任，讓他們感覺到老師并不可怕，而是以情感人，在老師面前，沒有一點(diǎn)點(diǎn)地拘束，完全放松、自由自在的狀態(tài)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠全力以赴，才會(huì)有激情，才會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。除了態(tài)度隨和以外，教學(xué)語言要豐富有趣，舉手投足要有文化氣息，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，讓學(xué)生感覺著學(xué)習(xí)不是一種枯燥，而是一種享受；在課堂上，沒有絲毫的壓力，只有濃濃的學(xué)習(xí)樂趣，課堂上，大家群情踴躍、其樂融融，學(xué)習(xí)上你追我趕，毫無拘束，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)明顯提高，每日都有進(jìn)步；所以說，教師必須提升自身素質(zhì)，以利教學(xué)相長(zhǎng)。

五、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“現(xiàn)代化”

一般而言，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥干癟，沒有故事可讀，沒有音樂可聽，算來算去，十分機(jī)械，對(duì)數(shù)學(xué)甚至都有恐懼之心，怕上數(shù)學(xué)課，討厭數(shù)學(xué)作業(yè)，這個(gè)教師要理解，不能一味責(zé)怪批評(píng)。給學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的趣味，比如通過一些有趣的學(xué)習(xí)工具輔助學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趦?yōu)越成熟的學(xué)習(xí)條件中如沐春風(fēng)，比如低年級(jí)可以通過動(dòng)畫片，播放小動(dòng)物對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來引領(lǐng)；學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)，接受新鮮事物迅速，這些工具對(duì)學(xué)習(xí)的幫助都很大，不容忽視；教師可以創(chuàng)建自己的博客、QQ群學(xué)校的學(xué)習(xí)論壇等，那里隨時(shí)可以看到同學(xué)和老師的留言，甚至可以即興互動(dòng)的，沒有周末，也沒有假期，讓學(xué)習(xí)跨越了時(shí)空。有大家的鼓勵(lì)，有教師的總結(jié)，樂趣濃濃；所以說，這樣學(xué)習(xí)的“現(xiàn)代化”，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)自然提升。

“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”我們知道，教學(xué)是百年大計(jì)，老師是學(xué)生的導(dǎo)師，不僅幫助學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)，也啟迪他們思想進(jìn)步。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生正在全面的成長(zhǎng)，通過老師的勞動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的提高，這是教育的最高目標(biāo)，是教師職業(yè)道德的核心。