陳自東

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成才起著十分重要的作用。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括培養(yǎng)孩子勤于思考，敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣；培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家教；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語(yǔ)言、思維、行為方式，是人形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的比較穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。它是條件反射長(zhǎng)期積累強(qiáng)化而形成的一種定型。習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為。好習(xí)慣可以使人受益終生，不良習(xí)慣也將貽害無(wú)窮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于孩子成長(zhǎng)成才起著十分重要的作用。對(duì)孩子來說，善于獨(dú)立思考，能夠科學(xué)利用時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

一、培養(yǎng)孩子勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！狈彩怯谐删偷娜硕忌朴谒伎?，都有好思的習(xí)慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，孩子要通過自己的思考，把知識(shí)活學(xué)活用。一些孩子缺乏勤于思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，不是向其他同學(xué)求助就是轉(zhuǎn)向家長(zhǎng)尋求答案。這時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢于攻克難關(guān)。如果鼓勵(lì)還不行，家長(zhǎng)可以給孩子提示解題思路，根據(jù)孩子所提的問題教給他們思維的方法。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是培養(yǎng)他們用腦的習(xí)慣，幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

不管是在學(xué)校還是在家里，孩子都應(yīng)該養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的孩子一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做的目的是使孩子形成一種時(shí)間定向，自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情緒和愿望。這種時(shí)間定向能有效地減少孩子投入的準(zhǔn)備時(shí)間，使他們能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在訓(xùn)練孩子的專注能力的同時(shí)，能不斷提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在一些家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，總是強(qiáng)迫孩子不停地學(xué)習(xí)，在椅子上一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這樣反而導(dǎo)致他們遲遲不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)有許多毫無(wú)意義的停頓，寫著寫著就停了下來，或者說幾句閑話等。這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又養(yǎng)成做事心不在蔫的壞習(xí)慣。久而久之，會(huì)造成思維遲鈍，影響智力發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)落后。因此，家長(zhǎng)要讓孩子從小養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能讓孩子學(xué)習(xí)精神專注，高效率地完成任務(wù)。

三、培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣

孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)不能加以斥責(zé)，而是要鼓勵(lì)他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發(fā)他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁或因心煩而放下不管。善于請(qǐng)教的前提就是要敢于提問，勤于思考。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。對(duì)于翻開書本就能解決的問題，最好自己解決。有些疑難問題，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

復(fù)習(xí)是把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行消化和記憶，起到鞏固的作用；預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，只有預(yù)習(xí)了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時(shí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師有更多的互動(dòng)，因而聽講也會(huì)更專心，不易開小差。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這是打好基礎(chǔ)的好辦法。如果對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不進(jìn)行鞏固，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。所以，家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)—聽講—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。

五、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的習(xí)慣

做作業(yè)一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問題，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就是少做了題。因此，在做完作業(yè)之后，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子及時(shí)從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細(xì)微處檢查完成的作業(yè)是否有漏洞。因此，最好教會(huì)孩子檢查方法，如檢查是否漏題、漏答、漏單位等，使孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。

一般說來，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)橄鄬?duì)于其他習(xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長(zhǎng)?？傊?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要有計(jì)劃有要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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