夏傳劍

摘要：初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生整個(gè)初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。為了讓學(xué)生踏入正確的軌道，教師要充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的心理，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；情境；信任

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0015

初中物理是義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的重要內(nèi)容。這一階段的教學(xué)效果，不僅影響學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)，而且影響學(xué)生高中階段文理的分流。為了使學(xué)生自然平穩(wěn)地踏上物理學(xué)習(xí)之途，筆者認(rèn)為，起始階段的物理教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和消除畏懼的心理。

一、發(fā)揮新教材優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課改新教材強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為基本特征，把科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯關(guān)系。這使教材處理有了很大的靈活性。如新教材將聲、光、熱、電等知識(shí)前移，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也便于教師靈活安排教學(xué)活動(dòng)。

在引言起始課中，教師可以采用豐富多彩的趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：燒瓶基部的水沸騰了，而金魚(yú)卻在水中游來(lái)游去；水在紙制的“鍋”里可以被燒開(kāi)；怎樣用力也吹不開(kāi)用細(xì)線吊著的、間隔5-6厘米的兩個(gè)兵乓球，且越吹反而靠得越緊；天女散花（同種電荷相互排斥）；通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)的受力等。此外，教師也可以向?qū)W生講一些有趣的自然現(xiàn)象。如：一杯熱水能冒“白氣”，冰棍也能冒“白氣”，這兩者之間的區(qū)別；冬天能看到口中吐出的“白氣”，夏天為什么卻看不到；高壓電能電死人和畜，但鳥(niǎo)雀為什么卻能平安地停在高壓裸線上。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做一些有趣味的實(shí)驗(yàn)，這樣的起始教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，也能最大程度地消除影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)，從而為物理教學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分散難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。在筆者所帶的班級(jí)中，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有畏難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、易解，在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，消除他們的畏難情緒，感受到物理知識(shí)的趣味性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

雖然現(xiàn)在八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，但也不排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有畏難之處。如在第一章第一節(jié)中，講到音調(diào)、響度決定的因素時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察振幅相同時(shí)不同物體的振動(dòng)情況，振動(dòng)頻率相同時(shí)不同物體的振動(dòng)情況。學(xué)生觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)不僅有快慢問(wèn)題，還有幅度不同的問(wèn)題，這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解到頻率決定著音調(diào)高低，振幅決定著響度大小的知識(shí)，學(xué)生也很容易地將音調(diào)和響度區(qū)分開(kāi)。例如：牛的叫聲與老鼠的叫聲相比較，誰(shuí)的叫聲音調(diào)高、響度大？學(xué)生踴躍發(fā)言，“老鼠的叫聲音調(diào)高、牛的叫聲響度大”。這樣的處理方式，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更加淺顯易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到輕松自如。

教師的演示實(shí)驗(yàn)不僅要做好做成功，還要幫助學(xué)生把實(shí)驗(yàn)做好。在第二章光現(xiàn)象第一節(jié)探究光的直線傳播實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生能清楚地看到光在空氣中或在水中是沿直線傳播的效果，筆者特意請(qǐng)教化學(xué)教師，利用蚊香制造煙霧，收集在燒杯內(nèi)，用化學(xué)藥品配制出的乳濁液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到這一現(xiàn)象時(shí)都興奮地說(shuō)：“我看到了，我清楚地看到在空氣中和在水中光的傳播路徑是直的?！边@充分突出了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，讓學(xué)生在親身的實(shí)驗(yàn)中觀察體驗(yàn)，能獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料，為物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、了解學(xué)生，信任學(xué)生

在初中物理教學(xué)中，教師從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且能使教師自己看到希望。對(duì)學(xué)生的了解，一方面可以從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面可以通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，那種迫切想要學(xué)好物理的愿望顯而易見(jiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)及時(shí)回答他們的疑問(wèn)，充分給予他們鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)好物理充滿信心。

魏書(shū)生先生說(shuō)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講”。在剛開(kāi)學(xué)幾周的課堂教學(xué)和書(shū)面作業(yè)中，學(xué)生往往因語(yǔ)文水平有限，口頭和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力欠缺，對(duì)說(shuō)理題的回答總感到力不從心，有話寫(xiě)不出，有理講不準(zhǔn)，語(yǔ)言邏輯性錯(cuò)誤甚多。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先要理解學(xué)生初學(xué)物理時(shí)的困難，然后作出示范性的答案。即使學(xué)生回答得不盡人意，也要鼓勵(lì)他們，肯定他們勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。例如，一位學(xué)生在回答第三章第二節(jié)“想想議議”中“用什么辦法可以減弱這些噪聲”的問(wèn)題時(shí)，這位學(xué)生說(shuō)：“把教室里的空氣抽了，噪聲就沒(méi)有了?！边€有一位學(xué)生說(shuō)：“我搬家遠(yuǎn)離這里”。教師對(duì)學(xué)生這樣的回答和問(wèn)話，在表?yè)P(yáng)他們思維活躍的同時(shí)也應(yīng)給予他們糾正和解釋。這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高、困難的克服，以及看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，能使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，教師盡量不出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定其成績(jī)并指出問(wèn)題，使他們不喪失學(xué)習(xí)物理的信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的動(dòng)力。學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收獲豐厚。

初中物理的起始階段，教師應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下功夫。筆者相信，只要教師不放松要求，追求目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反還可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：新疆伊寧市第二十三中學(xué) 835000）