劉國賓

摘要：然而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)， 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法，是師生完成中學(xué)生物學(xué)教學(xué)目的任務(wù)所使用的教的方法和學(xué)的方法。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)在確定了教學(xué)目的任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后。必須有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)方法

教學(xué)方法既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)中能否優(yōu)選教法或綜合采用多種教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。目前，在生物學(xué)科的教學(xué)中，重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。這些問題應(yīng)引起廣大教師的高度重視。

一、目標(biāo)教學(xué)法

目標(biāo)教學(xué)法強調(diào)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，圍繞所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，在實踐中收到了良好的效果。

1.目標(biāo)教學(xué)法及其特點

目標(biāo)教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)國標(biāo)為主線的教學(xué)方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個教學(xué)過程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點是教學(xué)活動過程中確立以理論為實踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識的實用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生間的互動性，并以此來確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.構(gòu)建生物探究式目標(biāo)教學(xué)模式

在新的教育理念和教育思想指導(dǎo)下，我們課題組老師通過教學(xué)實踐，反復(fù)研究，不斷探索，初步形成了適于生物學(xué)科知識教學(xué)的探究式目標(biāo)教學(xué)模式。

二、運用探究式教學(xué)強化科學(xué)思維

蘇霍姆林斯基曾說過，如果沒有興趣，我們的一切探索計劃就會落空。探究式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的過程中，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的目的。它是培養(yǎng)學(xué)生推理、思維、決策和解決問題能力的有效途徑。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是探究的前提，問題的確立是學(xué)生探究的動因和目標(biāo)。探究的實施既是提高學(xué)生能力的手段，也是學(xué)生獲取知識的主要渠道。學(xué)生只有在探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境中，才能真正地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，才能在體驗中學(xué)習(xí)，進(jìn)行他們自己的科學(xué)探索。

探究式教學(xué)中教師的責(zé)任：一是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神；二是可以給學(xué)生提供諸多事例，提供探究的材料；三是可以給學(xué)生提供指導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入“死胡同”或鉆“牛角尖”；四是可以向?qū)W生提出有啟發(fā)性的問題，并鼓勵學(xué)生去探究。這樣不久可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。