曹保明

摘要：多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，既活躍了學(xué)生的思維，還減輕教師的工作量。多媒體可以促進(jìn)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；想象力；多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也逐漸進(jìn)入課堂，憑借其特有的形象性與感染力，通過鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂、逼真的形態(tài)，可以使學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的情感，還能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)也為語文教學(xué)改革提供了一種新的模式，把整個(gè)語文教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的過程，創(chuàng)造了更加廣闊的教育教學(xué)空間。在此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，活躍、和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新能力的前提。只有在和諧、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生才會(huì)放下思想包袱，消除心理壓力，才會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)精神振奮、情緒激昂地投入到學(xué)習(xí)中，從而淋漓盡致地發(fā)揮其創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我利用多媒體，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來，從而使學(xué)生身臨其境，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。

二、多媒體講授，有效突破重難點(diǎn)

在我們的教學(xué)過程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，不能很好地理解這些抽象的東西，而多媒體教學(xué)的運(yùn)用使這些抽象的東西具體化了。

教師利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層演示、分層練習(xí)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，能收到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同的基礎(chǔ)和習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同層次和類型的問題，然后制作出教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、分層的學(xué)習(xí)。這樣既有利于個(gè)性化的教學(xué)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力和想象能力，這樣的教學(xué)，既活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)還能減少教師的工作量。因?yàn)?，多媒體輔助教學(xué)更符合人的思維特點(diǎn)和思維習(xí)慣，能更加有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體引導(dǎo)，豐富學(xué)生想象力

培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。多媒體教學(xué)有利于提高語文教學(xué)的實(shí)效，拓寬學(xué)生的視野。實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，多媒體教學(xué)能增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性、實(shí)效性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

利用多媒體技術(shù)編寫個(gè)性化作業(yè)，其練習(xí)效果是傳統(tǒng)的作業(yè)方式無法比擬的。它能讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到成功的快樂，使學(xué)生在帶有趣味性的操作中鞏固所學(xué)知識(shí)、開拓解題思路，循序漸進(jìn)地提高自己的知識(shí)水平。在教學(xué)中，我還利用多媒體的各種功能，制作出特定情景中教學(xué)課件，讓學(xué)生在這種特定的情境中完成作業(yè)。不僅為學(xué)生提供了感性材料，更重要的是，還能針對(duì)學(xué)生的疑難之處再現(xiàn)情景，從而揭示事物的本質(zhì)，在啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合的同時(shí)，又促進(jìn)其思維向深層發(fā)展。例如，在作業(yè)中編制選擇題、填空題等，然后由軟件來判斷學(xué)生解答正確與否，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。

總之，多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，為語文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，語文教學(xué)就會(huì)借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)一片新天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊歆《多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策》才智2012年04期

[2]蔣波《多媒體技術(shù)和語文閱讀教學(xué)整合策略初探》成才導(dǎo)報(bào).教育周刊

[3]孫英梅《基于多媒體教學(xué)的中等職業(yè)教育研究》山東師范大學(xué)

（作者單位：安徽省明光職業(yè)高級(jí)中學(xué)239400）