韓艷

摘要：英語是傳輸信息的重要工具之一。一個人英語朗讀能力的高低，往往都是看他是否善于朗讀，而英語朗讀的能力的高低又與有效的英語教學息息相關。本文就此問題，詳加分析。

關鍵詞：朗讀；英語教學；作用

語言是所有人類活動中最足以表達人的特征的，是打開人類心靈深處奧妙的鑰匙。古人說過：“人之所以為人者，言也?！蓖瑫r，它也是人類思想文化的載體，因為它，人類文明得以傳承和延續(xù)，正如西方哲人莫里斯所說：“人類文明是依賴于符號和符號系統(tǒng)的?！奔热徽Z言在整個社會中如此重要，作為英語語言教育工作者的我們，無疑肩負著一種神圣的使命和責任。如何是我們的學生更好地掌握英語語言，是我們思索探究的永恒課題。在教學實踐中，我們發(fā)現朗讀在整個英語教學中有著舉足輕重的作用。

朗讀（reading loudly and clearly）就是運用重音，節(jié)奏，語調等語音手段，把語言材料中的思想感情表達出來。對于朗讀的作用，先輩們已經有一定的認知，現代文學家教育家朱自清先生說：“非高聲朗讀，則不能得其雄偉之慨；非密詠恬吟，則不能探其深遠之趣。盡管如此，朗讀在我們現實英語教學中卻因為種種原因而不被重視，其原因歸納起來主要是：

（一）考試的壓力。雖然在我們的初高中英語課程標準中都明確要求我們的學生的朗讀應該達到何種水平，但是我們現行的英語科目考試中，卻沒有對朗讀能力的測驗。所以，在教師的英語語言和學生的學習中，為了應付各種大大小小的考試，他們會重點抓看似可以立竿見影的語法，詞匯，寫作等等，而忽視朗讀這一環(huán)節(jié)。

（二）教師自身的原因。有的教師雖然認識到朗讀在英語教學中的作用，但是由于自身朗讀水平欠佳，會有意無意地回避范讀這一環(huán)節(jié)，而讓學生自己讀。從形式上看，省略掉老師范讀無礙大雅，但是正是少了它，學生讀起來沒有一個心理目標，會顯得參差不齊。同時，教師也沒有辦法給學生的朗讀給予高屋建瓴式評價和指導，學生的朗讀能力也難達到一定高度。

正是因為這樣，所以我們常?？吹竭@樣的情景：即使在短短的早讀課上，仍然有教師在爭分奪秒，孜孜不倦的講著各種習題。教師的敬業(yè)精神固然可嘉，但殊不知這樣往往會事倍功半，換來的有可能是學生的懨懨欲睡。所以，在這里我們有必要探討一下朗讀在英語教學中的作用：

（一）提高學習效率。我們知道，學習一樣東西的時候，只有調動各種感官學習效果才能達到最佳狀態(tài)。我們來比較一下朗讀、默讀、聽教師講授這三種學習方法的感官運轉過程：朗讀——目—腦—口—耳—腦，默讀——目—腦，聽——耳—腦。后兩種方式從程序上簡化了不少，這樣，朗讀看起來似乎是一種低效率的學習方式，但是實際上，出聲朗讀這一身體行為給大腦帶來了緊張感，使注意力得以集中，同時，朗讀出聲會促使自己用耳聽，即眼、口、耳、腦同時工作，會增加對左右腦的刺激，激活腦細胞，從而大大提高學習效率。

（二）可以增進師生關系，增加學生的學習興趣。我們說，語言是文化思想的載體，所以學習語言，也是對情操的陶冶，是一種審美活動。如果我們把這一審美活動比作是參拜真善美的殿堂，那么教師的范讀就是為學生莊嚴地開啟殿堂大門。教師動情的朗讀會激起學生心靈的共鳴，使其思想上受到強烈的感染，“潤物有聲”，學生會禁不住心為之動，神為之搖，隨教師一起有感情的朗誦，通過自己的朗誦，實現與文本零距離的對話，尋覓美的殿堂。而教師抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀，常常會成為學生評價教師教學水平的一個情感依據。有了學生這種從心底的尊敬和愛戴，良好的師生關系自然形成，這種融洽的師生關系反過來促進學生對該語言的興趣，很少有喜歡這個教師而不樂意學習這門課的情況。

（三）可以培養(yǎng)學生的語感。 預感是指人對語言的語音、語義、語法、語氣等系統(tǒng)的感受能力，是一種心理行為能力。從這個定義可以看出一旦形成較好的語感，那么對語言的學習就會有輕車熟路之感。正是因為如此，現代神經語言學家華生指出：“所有的學習在于形成習慣，語言學習關鍵在于語感的形成、發(fā)展和提高，缺少語感就永遠談不上掌握和精通?！迸囵B(yǎng)學生的預感是一件至關重要但也費心的事情。其實朗讀就是培養(yǎng)學生語感的最重要方式，因為朗讀是一種有聲訓練，而語音是語言的物質外殼，語言的多種意味包含在語音的高低快慢強弱中，只有通過多讀、熟讀方可全面掌握。充滿感情的朗讀就會使學生把自己的情感盡可能地與作者的情感融為一體，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。

（四） 有助于學生掌握正確的發(fā)音方法?！隘偪裼⒄Z”的創(chuàng)始人，李陽，在他的“三最口腔肌肉練習法”中，就特別練習英語時，需要“the most loudly”，也就是要求學生用最大的聲音練習。那樣做可以改變我們傳統(tǒng)的在說漢語時的口腔肌肉的運動模式，從而形成最有利于講英語的口腔肌肉的運動模式。此外，朗讀有助于學生的多種感官的協(xié)同工作，增強學生的記憶能力，提高學生的聽力水平。在長期的教學實踐中，我發(fā)現那些喜歡朗讀的學生有更好的抗干擾能力。在朗讀的過程中，有多種感官同時參與工作，記憶能力肯定得到了進一步的加強。

堅持朗讀有助于培養(yǎng)學生的英語思維能力，有助于提高學生的閱讀能力，有益于提高學生的寫作能力。如果沒有或者缺乏朗讀，學生必定不能在短時間內建立起英語思維方式和能力，就不能更好地培養(yǎng)學生的語感，因此，準確無誤的朗讀對閱讀能力有著不可代替的作用。英語朗讀在我們的英語語言教學中有著如此重大的作用，所以我們應該做一個朗讀的踐行者，下功夫提高自己的口語朗讀水平，有效地指導學生的朗讀，切實增強學生的語言和表達能力，這樣也能使我們的課堂煥發(fā)出更動人的光彩。

參考文獻：

[1]胡建華，路仙偉，朗讀在聽力教學中的作用及課程設置[J].刑臺職業(yè)技術學院學報，2008，04

[2]陸敏霞，試論英語朗讀與聽說能力的提高[J].揚州大學學報，2001，09

（作者單位：南充市高坪中學 四川 南充 637100）