摘要：每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)天使，他們都有純潔善良的一面。教師要做的就是點(diǎn)燃他們的真、善、美和對(duì)美好事物的追求。教育是藝術(shù)，教育的方法多種多樣。面對(duì)不同性格的學(xué)生，教師只有采取不同的方法，才能收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；對(duì)癥下藥；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0141

教育的方法多種多樣：有和風(fēng)細(xì)雨式的、也有狂風(fēng)暴雨式的；有直搗黃龍式的，也有旁敲側(cè)擊式的；有趁熱打鐵式的，也有制冷處理式的；有傳統(tǒng)說服式的，也有幽默風(fēng)趣式的；有語(yǔ)言直白式的，也有語(yǔ)言優(yōu)美式的。采用什么樣的方式取決于教師面對(duì)什么樣的學(xué)生，只有對(duì)癥下藥，才能收到意想不到的效果。

在筆者任教的2009屆（13）、（14）班的學(xué)生中，有一個(gè)男孩叫曹亞鵬，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，而且心智像沒長(zhǎng)大的孩子，做事以自我為中心，不顧及周圍的同學(xué)。每次上課他要不帶一堆零食，要不帶一堆玩具，并發(fā)出各種怪異的聲音，影響學(xué)生上課。為此，筆者利用課余時(shí)間找他談話，第一次時(shí)，筆者教育他：“上課是學(xué)習(xí)的時(shí)間，咱們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，你自己要約束自己，吃東西和玩玩具不僅違反課堂紀(jì)律而且影響自己學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。”但他不以為然，在第二天的課上，仍然我行我素。后來筆者找他的班主任了解情況，得知這個(gè)學(xué)生的家庭相當(dāng)富裕，并且父母溺愛孩子，使他養(yǎng)成了不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣。此后，筆者又利用課下和他談集體與個(gè)人的關(guān)系：“我們都生活在集體中，我們說話和做事要考慮周圍同學(xué)的感受，你上課吃東西和玩玩具影響老師上課和同學(xué)們學(xué)習(xí)，咱們要是早晨沒吃飯可以課下吃，上課就不要吃了。下課了可以和同學(xué)們一起玩玩具和游戲，上課要以學(xué)習(xí)為主”。但是效果也不明顯。通過課下與其他學(xué)生聊天，筆者了解到曹亞鵬的性格、愛好及特點(diǎn)，并針對(duì)他比較小氣這一特點(diǎn)想出一個(gè)新的辦法。

第二天課上，曹亞鵬同學(xué)又拿出一些食品，這時(shí)筆者說：“曹亞鵬同學(xué)，有好吃的別光自個(gè)吃，老師和一些同學(xué)都沒吃飯，你請(qǐng)我們一塊兒吃吧﹗”一聽這句話，他趕緊把東西收拾起來藏到書包里，并且說：“東西不多了，不夠吃?！本o接著筆者又說：“下一次如果你課上再吃東西，那你就得請(qǐng)客，請(qǐng)我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)吃東西。同學(xué)們好不好？”學(xué)生們也大聲配合“好，曹亞鵬請(qǐng)客。”接下來的課上，令筆者意想不到的事發(fā)生了，曹亞鵬同學(xué)安靜地坐在自己的座位上，既不吃東西了也不玩玩具了。雖然學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但是不影響正常的上課秩序。在解決這一問題上，筆者正是抓住了他小氣的特點(diǎn)解決了問題。

今年筆者擔(dān)任畢業(yè)班（13）、（14）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)是倒數(shù)的傳聞筆者早有耳聞，并且這兩個(gè)班的學(xué)生由于不喜歡以前的英語(yǔ)教師，所以對(duì)英語(yǔ)不感興趣，在英語(yǔ)課上屢屢出現(xiàn)睡覺、寫其他科作業(yè)、聊天的現(xiàn)象，而且有的學(xué)生不服從教師管理，和教師鬧矛盾。面對(duì)這樣的學(xué)生，又該怎么辦呢？筆者從而先從了解學(xué)生不喜歡原來英語(yǔ)教師的原因入手，對(duì)癥下藥，從而建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師，信其道。在開學(xué)的第一堂課上，筆者用流利和純正的英語(yǔ)自我介紹并以對(duì)他們的美好期望作為開場(chǎng)白，筆者淵博的知識(shí)讓他們欽佩，他們認(rèn)真地聽并且當(dāng)聽到不理解的時(shí)候，互相詢問是什么意思，這時(shí)，筆者用中文給他們解釋一遍，并與他們說：“同學(xué)們我們是有緣人，為什么呢？因?yàn)槲覄偨痰漠厴I(yè)班也是13班和14班，恰恰你們這兩個(gè)班也是13班和14班，所以我們是有緣人，我們要珍惜這段緣分，友好相處，愉快地度過初中的最后一年。剛剛畢業(yè)的這兩個(gè)班在中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我希望你們能夠再創(chuàng)輝煌，甚至能夠超越他們。同學(xué)們，我是真心想幫助大家學(xué)好英語(yǔ)，在我的眼里沒有差生，我尊重每一個(gè)同學(xué)，只要你們決定改變自己，哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，老師和同學(xué)們都為你加油和驕傲！‘子在川上曰：逝者如斯夫！時(shí)不我待，讓我們從現(xiàn)在開始奮發(fā)圖強(qiáng)，做最優(yōu)秀的自己！”隨后，筆者送給他們一首小詩(shī)：“既然我們選擇了前方，便只顧風(fēng)雨兼程，義無反顧；期待夢(mèng)想花開的那一時(shí)刻！”筆者堅(jiān)信：Hold on to your dreams， and one day they may come true！

在以后的課堂上，筆者也是這樣做的，把回答問題的機(jī)會(huì)多給學(xué)困生，并且耐心地幫助他們，提高上課的趣味性和生動(dòng)性，給他們講一些有趣的故事和名人的故事來樹立他們正確的人生觀和價(jià)值觀以及提高他們明辨是非的能力。漸漸地，學(xué)生們喜歡上了筆者，也喜歡上了英語(yǔ)課，他們上課的狀態(tài)有了很大的改變，幾乎每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽講、記筆記、積極回答問題和背誦單詞、文章。在引導(dǎo)大家背誦單詞和文章方面，筆者煞費(fèi)苦心，堅(jiān)持每天聽寫，并且每天一總結(jié)，把第二天的聽寫成績(jī)和前一天做對(duì)比，在課堂上大力表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，尤其是學(xué)困生，并對(duì)他們提出更明確的希望。比如（13）班的王家豪和高田等同學(xué)原來的英語(yǔ)成績(jī)是20分左右，對(duì)英語(yǔ)絲毫不感興趣，但是現(xiàn)在他們上課總是聽得津津有味，背單詞比以前也有了很大的進(jìn)步。這時(shí)候筆者及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們課上狀態(tài)的變化和聽寫成績(jī)的提高，并且選用富含感情色彩和激勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他們，把聽寫卷張貼在墻上，讓全班學(xué)生參觀并向他們學(xué)習(xí)。吳嘉誠(chéng)同學(xué)連續(xù)聽寫兩次都是100分，筆者給他這樣的寄語(yǔ)“寶貝，你真棒！老師為你感到驕傲，希望以后你能夠八連冠或一直保持下去！”高田同學(xué)的聽寫進(jìn)步也很大，筆者給他這樣的寄語(yǔ)“你的進(jìn)步真大，讓我又驚又喜，希望以后你能給我更多的驚喜，好期待哦！”慢慢地學(xué)生們的聽寫成績(jī)都提高了，學(xué)英語(yǔ)的熱情也日益高漲，成績(jī)也漸漸有了好轉(zhuǎn)?？吹竭@一切筆者認(rèn)為自己的辛苦沒有白費(fèi)，自己的真心換來了學(xué)生的真心擁護(hù)和愛戴。而且在這期間發(fā)生了筆者和小牛的故事。

牛少卿是（13）班的學(xué)生，我們屬于不打不相識(shí)。第一節(jié)英語(yǔ)課上，筆者讓學(xué)生做自我介紹，其他學(xué)生不管自己的英語(yǔ)好還是差，都介紹了自己的名字，輪到一個(gè)帶眼鏡的胖胖的男同學(xué)時(shí)，剛才還看別人做自我介紹的他，這時(shí)候卻趴在了桌上一動(dòng)不動(dòng)，筆者走過去問他“你怎么了？你叫什么名字？該你自我介紹了？”這時(shí)他說：“我沒有名字?！碑?dāng)時(shí)筆者很納悶這是一個(gè)什么樣的學(xué)生，應(yīng)該怎么處理這個(gè)學(xué)生直接影響筆者能否在這個(gè)班級(jí)樹立威信。這時(shí)，筆者決定冷處理，畢竟自己還不了解班級(jí)的情況和各個(gè)學(xué)生的脾氣和性格，弄不好只會(huì)適得其反，這時(shí)候筆者說：“那我問問你們班主任你叫什么名字吧。”誰知他又說：“恐怕我們班主任也不知道我叫什么”。筆者知道遇上了一個(gè)難纏的主，決定不再與他糾纏，于是對(duì)下一個(gè)學(xué)生說：“你繼續(xù)自我介紹?！边@節(jié)課就這樣在表面的平靜下度過了，但是筆者的內(nèi)心并不平靜，筆者明白以后必須和這個(gè)學(xué)生斗智斗勇，在斗爭(zhēng)中贏得這個(gè)學(xué)生的心。下課后，筆者及時(shí)和班主任溝通，得知這名學(xué)生確實(shí)為一枚燙手山芋后，筆者決定對(duì)他進(jìn)行冷處理。在以后的課上筆者一邊認(rèn)真講課，一邊觀察牛少卿的課上表現(xiàn)，剛開始時(shí)，他爬在桌子上，什么也不做，但也沒搗亂，筆者猜測(cè)他在琢磨教師的脾氣和性格，所以沒有采取措施。一段時(shí)間后，筆者決定趁他還沒有在課堂上行動(dòng)的時(shí)候采取措施，將他善良的一面呼喚出來，將他惡的一面進(jìn)行轉(zhuǎn)化。直接從正面入手與他談話，筆者還沒有十足的把握，于是筆者決定從他身邊的人和與他成績(jī)差不多的同學(xué)入手來感動(dòng)他，召喚他理智和善良的一面。在課堂上，筆者有意叫他的同桌和前后的同學(xué)來回答問題，這幾個(gè)學(xué)生的水平和他相當(dāng)，并且和他關(guān)系不錯(cuò)，當(dāng)他們有些問題回答不上來時(shí)，筆者就耐心地給他們講解，并且發(fā)動(dòng)全班的學(xué)生來幫助他們；當(dāng)他們回答正確時(shí)，筆者在全班大力表?yè)P(yáng)他們。學(xué)生都感覺到了筆者對(duì)差生的格外關(guān)心和幫助，英語(yǔ)課上的積極性提高了很多，牛少卿漸漸地也有變化了，他開始拿出筆記本記筆記了，上課時(shí)也不趴著了，開始聽講了，這是一個(gè)可喜的變化，筆者決定再加點(diǎn)催化劑，一次上課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)牛少卿的筆記記得很整齊，便拿起他的筆記，讓全班的學(xué)生參觀，并且表?yè)P(yáng)他這一段時(shí)間聽課狀態(tài)的進(jìn)步，他紅著臉，但是筆者能明顯感覺到他眼神中的驕傲與喜悅。

從此，牛少卿變得越來越積極，筆者用簡(jiǎn)單的問題讓他回答，當(dāng)他回答正確的時(shí)候及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他遇到困難時(shí)大家?guī)椭鉀Q難題。但是他的單詞聽寫一直跟不上，直到有一天，他主動(dòng)與筆者說：“老師，你天天表?yè)P(yáng)其他優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，我也想被您表?yè)P(yáng)，咱們商量一下，下次單詞聽寫您聽寫多少個(gè)？”筆者說：“20個(gè)。”他說：“老師我聽寫對(duì)10個(gè)，您能給我滿分嗎？能表?yè)P(yáng)我嗎？” 筆者考慮到他的基礎(chǔ)較差，讓他背過20個(gè)單詞也不現(xiàn)實(shí)，于是便答應(yīng)了他。第二天的聽寫結(jié)果出來了，他果然對(duì)了10個(gè)，筆者遵守諾言給了他100分，并且在全部同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。他開心地笑了，笑得那么甜，筆者也欣慰地笑了，這么多天的努力終于有了成效。

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?《禮記·學(xué)記》中道：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！币匀烁褚I(lǐng)人格、以心靈贏得心靈、以思想點(diǎn)燃思想、以智慧創(chuàng)造智慧，這樣我們的教育才會(huì)“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：許衛(wèi)華，大學(xué)本科學(xué)歷，在農(nóng)村中學(xué)任教十多年，多次被評(píng)為先進(jìn)教師，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省鹿泉市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 050200）