法文迪

摘 要：解決農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，對(duì)于優(yōu)化教育資源、陶冶學(xué)生情操有著極其重要的作用。本文在教學(xué)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地總結(jié)出了農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題：課程時(shí)數(shù)設(shè)置不夠；對(duì)本土音樂元素的挖掘力度不夠；教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)形式不夠靈活等。并提出了解決對(duì)策：從量的角度看，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該開足音樂課程課時(shí)數(shù)；從質(zhì)的角度看，農(nóng)村小學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段；加大對(duì)本土音樂元素的挖掘力度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教學(xué)；問題；對(duì)策

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。與語文、數(shù)學(xué)等以傳授知識(shí)為主的課程不同，音樂更多的是一門教授學(xué)生技能、培養(yǎng)學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操的課程，所以，在一程度上，音樂對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)發(fā)揮著更大的作用。小學(xué)音樂教學(xué)則是各個(gè)學(xué)段音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，意義不言而喻。在現(xiàn)階段，較城市而言，農(nóng)村教育資源（包括音樂教育資源）還不是很豐富。本文主要探討農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，并提出解決對(duì)策，以期對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)有所幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.課程時(shí)數(shù)設(shè)置不夠

《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》等文件對(duì)義務(wù)教育階段各個(gè)科目（包括音樂）的周課時(shí)數(shù)進(jìn)行了規(guī)定。但是，有些農(nóng)村小學(xué)在音樂、體育、美術(shù)等課程上，開課時(shí)數(shù)與國家要求差距較大。尤其是在期中考試、期末考試等大型考試前夕，很多農(nóng)村小學(xué)將音樂、體育、美術(shù)等課程停課，騰出時(shí)間給語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，以便讓學(xué)生考出一個(gè)好分?jǐn)?shù)、好成績(jī)。

2.對(duì)本土音樂元素的挖掘力度不夠

我國地域面積廣，每個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)具特色的音樂元素。以省級(jí)單位為劃分標(biāo)準(zhǔn)，河南有豫劇，四川以川劇聞名，同一個(gè)省份各個(gè)地區(qū)也有不同的音樂元素，并且絕大部分地區(qū)的音樂元素十分豐富。挖掘本土的音樂元素，不僅便于學(xué)生更好地理解、更快地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)，而且能夠弘揚(yáng)本土音樂元素，使其發(fā)揚(yáng)光大。農(nóng)村地區(qū)有著更多的音樂資源，但是很少有農(nóng)村小學(xué)能夠充分發(fā)掘、利用本土的音樂元素。

3.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)形式不夠靈活

音樂是一門藝術(shù)，音樂課堂理應(yīng)活潑、有趣。然而受到財(cái)力、設(shè)備等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還僅限于“教師唱、學(xué)生跟唱”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，或者是僅僅讓學(xué)生跟著錄音機(jī)或MP3學(xué)唱。教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)形式刻板，久而久之會(huì)讓小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，音樂也就失去了本身應(yīng)具有的魅力。

二、解決農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在問題的對(duì)策

正如前文所述，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)既有重要意義，也存在著許多問題，所以要找出解決問題的對(duì)策，以便充分發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)的作用。

1.從量的角度看，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該開足音樂課程課時(shí)數(shù)

學(xué)習(xí)音樂、體育、美術(shù)等課程不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。例如：體育可以鍛煉身體，為大腦供應(yīng)充足的氧氣，延長(zhǎng)有效學(xué)習(xí)的時(shí)間；美術(shù)可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力，為他們更好地學(xué)習(xí)立體幾何打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)音樂也有一定的益處，如彈鋼琴，通過手指的反復(fù)運(yùn)動(dòng)可以鍛煉大腦，提高學(xué)習(xí)效率。因此，農(nóng)村小學(xué)要重視音樂教學(xué)，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)要依照國家有關(guān)規(guī)定，開足音樂科目的課程時(shí)數(shù)。

2.從質(zhì)的角度看，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。農(nóng)村小學(xué)的音樂教師在講課時(shí)，可以講解音樂作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。如在教唱愛國歌曲時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹這些歌曲產(chǎn)生的歷史背景，這樣不僅可以讓學(xué)生在了解歌曲產(chǎn)生的背景的基礎(chǔ)上更好地學(xué)唱歌曲，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。農(nóng)村小學(xué)可以開設(shè)音樂興趣小組，依據(jù)教師的專業(yè)和學(xué)生的愛好設(shè)置不同的音樂興趣小組，如二胡興趣小組、舞蹈興趣小組、京劇興趣小組等。這樣既可以激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣，也可以培養(yǎng)他們的某一項(xiàng)特長(zhǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)也可以開展音樂比賽。為節(jié)省時(shí)間和精力，可以把音樂比賽與兒童節(jié)文藝匯演結(jié)合在一起，使學(xué)生將平時(shí)所學(xué)、所練展示給教師、家長(zhǎng)和同學(xué)。

同樣的教材，因?yàn)椴煌慕虒W(xué)手段，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。農(nóng)村小學(xué)要豐富音樂課堂的教學(xué)手段。例如：音樂教學(xué)中可以將動(dòng)畫、音效呈現(xiàn)在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)上，引起小學(xué)生注意，從而使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)內(nèi)容；也可以采用不同年級(jí)、校際聯(lián)動(dòng)的方式，相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。

3.加大對(duì)本土音樂元素的挖掘力度

講授國家規(guī)定的統(tǒng)一教材是必要的，但是可以在講授統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，編寫校本課程，將本土的音樂元素編入到校本課程。校本課程（school—based curriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)在鄉(xiāng)情的作用下，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。學(xué)習(xí)本土音樂，除了校本課程外，還可以深入到民間藝術(shù)團(tuán)體中，了解本土音樂產(chǎn)生的過程，增加對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。