楊柳華

摘要：高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)接受高等教育，學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的要求，如傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不合理，教學(xué)方式過(guò)于死板等。為了更好地幫助高中生掌握知識(shí)，有關(guān)部門(mén)推行新的教學(xué)改革。本文提出了新的教學(xué)方法，如樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；采用互動(dòng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。希望這些方法能夠有助于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；方法；提高途徑高中階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生的一生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。尤其是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于將來(lái)學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生而言，必須扎實(shí)地掌握高中數(shù)學(xué)的基本理論和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于文科學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則是一種很好的思維鍛煉。因此，我們應(yīng)該特別重視高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。國(guó)家和地方教育管理部門(mén)為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，也一直不斷地探索，積極地進(jìn)行課程改革。而課程改革需要一定的針對(duì)性，即課程改革需要針對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些存在的問(wèn)題進(jìn)行改革。只有這樣，才能充分體現(xiàn)高中課程改革的精神，有效地提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．教學(xué)目標(biāo)不合理傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容的方式比較呆板，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且，傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)的考核方式以考試為主，比較單一。而任課教師也簡(jiǎn)單地認(rèn)為，分?jǐn)?shù)的高低能夠代表學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和以提高應(yīng)試能力為目標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的的素質(zhì)教育的需求。另外，很多高中學(xué)校重視升學(xué)率。而與升學(xué)率直接相關(guān)的就是考試分?jǐn)?shù)。為了提高學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，設(shè)置教師的績(jī)效考核體系，使得教師的教學(xué)也以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)。因此，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，盡可能多的講解一些考試大綱規(guī)定的重點(diǎn)范圍，以及相關(guān)的解題方法。例如，高考大綱中只規(guī)定考一些主要的定理和公式，教師就會(huì)圍繞這幾個(gè)重點(diǎn)反復(fù)讓學(xué)生做題訓(xùn)練。這樣就忽視了其他的理論的掌握，而這些理論在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可能具有很強(qiáng)的實(shí)用性，比如一些復(fù)雜函數(shù)的學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)方式死板，缺乏實(shí)踐教學(xué)事實(shí)上，高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上已經(jīng)幾乎涉及到數(shù)學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方向和分支的基礎(chǔ)。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)更加抽象和復(fù)雜，學(xué)生掌握知識(shí)有一定的難度。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講授為主，課堂缺乏互動(dòng)。另外，很多學(xué)校認(rèn)為數(shù)學(xué)不需要做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)器材。而一些幾何課程內(nèi)容非常抽象，需要一些立體模型，或者工具進(jìn)行演示，以幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能把理論掌握扎實(shí)就可以了，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課本中提供的一些數(shù)學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過(guò)程不予重視。而事實(shí)上，這些關(guān)于理論發(fā)現(xiàn)或者證明的故事能夠有效地啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。因此，這種枯燥的教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革途徑

1．樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，而是應(yīng)該以提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。因材施教，這對(duì)于那些接受能力特別強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾涌疾斓碾y度，鼓勵(lì)他們積極地參加高難度的實(shí)踐教學(xué)，例如參與一些科技發(fā)明創(chuàng)新的活動(dòng)以及建模大賽等。對(duì)于一些接受能力較差的學(xué)生，可以側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)各種實(shí)踐演示實(shí)驗(yàn)和視頻，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的含義。另外，可以開(kāi)展興趣學(xué)習(xí)小組，針對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域不同分支的興趣和喜好，將學(xué)生分成各種小組，以促進(jìn)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。如微積分學(xué)習(xí)小組、立體幾何學(xué)習(xí)小組等。這對(duì)提高學(xué)生的探究能力和科研能力是很有幫助的。最后，在吸引學(xué)生注意力方面下功夫。數(shù)學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較乏味，都是干巴巴的。這就需要教師做好教學(xué)手段上的處理，避免枯燥無(wú)味的情況出現(xiàn)。因此，要把死板的書(shū)面知識(shí)變?yōu)殪`活的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，首先渴求對(duì)解決此問(wèn)題應(yīng)用的方法。在此基礎(chǔ)上，教師再給以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就會(huì)油然而生。這樣，數(shù)學(xué)也變得有趣了。

2．采用互動(dòng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)氛圍的好壞對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)成敗有著直接影響。因此，在不同的時(shí)代，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不同，我們需要采取不同的教學(xué)方式?，F(xiàn)代的高中生，生活在一個(gè)知識(shí)爆炸、信息爆炸的時(shí)代。新時(shí)代的高中生更加活潑，對(duì)于新事物的接受能力更快。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的這種特點(diǎn)，高中的數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該采用更加活潑、生動(dòng)的教學(xué)方式。寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生在一種更加互動(dòng)、輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，提高能力。如，老師可以針對(duì)一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都講一下自己的理解，老師可以了解學(xué)生的掌握知識(shí)的情況。另外，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生可以通過(guò)別人的講解再思考一下這個(gè)難點(diǎn)的含義。另外，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，教師能夠及時(shí)獲得學(xué)生反饋的各個(gè)方面的信息。然后進(jìn)行深刻的反思，進(jìn)而提高教學(xué)水平。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)該注意在平時(shí)生活中拉近和學(xué)生的距離，多和學(xué)生交流。如果學(xué)生的考試成績(jī)下降或者出現(xiàn)其他的錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該直接批評(píng)，而是應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情。教師要做學(xué)生的良師益友，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

合理的、科學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生很好的掌握知識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生的將來(lái)的科研或者工作都具有至關(guān)重要的意義。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，相關(guān)教育管理部門(mén)以及學(xué)校都應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能充分實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

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