張小莉

從教二十多年來，我深深地體會(huì)到教師是傳播知識(shí)，啟迪智慧，育人樹人的工程師。那么，教師在日常的教學(xué)工作中，怎樣才能完成這種神圣的教學(xué)任務(wù)呢？

黑格爾說過：“教育如果不從愛出發(fā)，那么從一開始便結(jié)束了。”換言之，教學(xué)成功的秘訣之一，那就是讓你的學(xué)生喜歡你。教學(xué)效果取決于教學(xué)主客體的交互作用，教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，師生關(guān)系融洽才能取得好的教育效果。這就要求教育工作者注意建立良好的師生關(guān)系。

怎樣才能使學(xué)生“親師”呢？

一、用自身的人格魅力去影響你的學(xué)生，讓學(xué)生愛上你

俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！崩硐氲娜烁窬哂谐绺叩膬r(jià)值，具有巨大的感召力、凝聚力、和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。

教師對(duì)學(xué)生的影響力有兩種：一種是權(quán)利性影響，這種影響畢竟帶有強(qiáng)制性，影響效果短暫。另一種是非權(quán)利影響。它主要產(chǎn)生于教師的品格、學(xué)識(shí)、才能和與學(xué)生的感情。其中教師的品格是一個(gè)人的道德、情操、修養(yǎng)的集中體現(xiàn)，學(xué)生最容易受老師感染的力量也是源于教師的人格魅力。一個(gè)教師如果用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生中的問題，并用崇高的信仰追求來引導(dǎo)學(xué)生，以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，仰慕感，敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意地仿效老師，甚至追隨老師。諸多的事實(shí)說明，品格的吸引力蘊(yùn)藏著巨大的力量，無需講多少大道理，你的許多要求都能被學(xué)生欣然接受。所謂“名師出高徒”，其大概就在這里吧。

二、用豐富的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生

各門學(xué)科都有豐富的趣味性，教師擁有豐富的知識(shí)才能把它挖掘出來，才能把學(xué)生從“百草園”引到“三味書屋”，如果教者知識(shí)干癟，語言貧乏，教法刻板，面目可憎，怎能激發(fā)學(xué)生的熱情呢?前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！币虼?，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

三、教師用自己的關(guān)愛去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

“一切從愛出發(fā)，必將獲得愛的回報(bào)?！苯處熥钣辛Φ摹拔淦鳌本褪乔楦械臐B透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做學(xué)生生活中的益友。行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有更大的吸引力和說服力，使學(xué)生有心里話愿和你說、感和你說，做好學(xué)生的“人生顧問”。因此，教師應(yīng)盡可能地和學(xué)生多接觸，找學(xué)生聊一聊，和學(xué)生一塊兒玩一玩，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的困難，并給于及時(shí)的指導(dǎo)好幫助。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，才會(huì)樂意學(xué)你教的那門課程。我想，這就是“親其師，信其道”的真諦吧。

“親其師”和“信其道”是條件關(guān)系。每個(gè)教師如果都能從以上幾個(gè)方面開展工作，我想，那效果肯定是明顯的，奉勸那些總是報(bào)“恨鐵不成鋼”情緒的老師，不妨用這個(gè)原理去試試。