李祥

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，在教學過程中，多媒體技術的應用越來越廣泛。利用多媒體技術，可以使課堂內(nèi)容更加豐富、課堂教學手段更加多樣化，從而顯著地提高課堂效率，調(diào)動學生主動學習的積極性。

關鍵詞：多媒體；興趣；效率

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0132

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

興趣和愛好是最好的教師。教師若想成功地教好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設問題情境，緊緊捉住學生的心弦，把學生帶入良好的教學氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興趣到興味盎然，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有堅毅的探索精神。課堂教學只靠教師單一講授難以使學生產(chǎn)生情趣，而多媒體技術手段能聲、像、圖、文并舉，可謂獨具優(yōu)勢。針對學生的實際，我們可以把文字信息轉化為具體情景，化抽象為形象。這樣就很容易把學生帶入數(shù)學的思維方式中。

在數(shù)學教學中，運用多媒體創(chuàng)設情境，巧設懸念疑問，可以引導學生的好奇心，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使學生積極、主動地參與教學過程，從而提高學習效率。

例如，在教學“勾股定理”前，筆者先播放一段錄像：人類一直想弄清楚其他星球是否存在別的生物，并試圖與他們?nèi)〉寐?lián)系。那么，我們怎么樣才能與外星人取得聯(lián)系呢？我國的數(shù)學家華羅庚建議，向宇宙發(fā)射一個可以用勾股定理解答的問題，看有沒有外星人解答。錄像放完后，教師提問：什么是勾股定理呢？實踐證明，這樣的教學激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，教學效果達到最佳。

二、增大課堂容量，提高學習效率

運用多媒體進行練習時，可以增加訓練密度，提高教學效果。在多媒體教學中，教師擺脫了單純口授或局限于應用傳統(tǒng)媒體進行講授的方式，改變了傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，運用現(xiàn)代視聽媒體進行講授，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體形象、生動、動態(tài)、直觀、教學信息量大的特點，使課堂內(nèi)容豐富起來，課堂教學手段更加多樣化，顯著地提高了課堂效率，調(diào)動了學生主動學習的積極性。圖形、動畫比語言更直觀、形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，因此，合理利用多媒體能促進學生對概念、定理等的理解，從而增大課堂容量、優(yōu)化教學過程、提高教學效率。

例如，教師可以用課件展示問題。只要用最簡單的Powerpoint就能制作出有多種文字切入效果的課件，通過動畫、音效、色彩等刺激學生的視覺和聽覺。在講解一些較復雜的幾何圖形時，也可以借助課件來完成。這樣，在練習中，學生就有足夠的時間來做不同類型的題目，使練習更充分，從而培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。

多媒體教學能提供“圖、文、聲、像”等信息，實現(xiàn)了“圖文并茂”、“動靜相兼”、“聲情融會”、“視聽并用”的表現(xiàn)效果，能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境。這是一種“互動式”的教學模式，它能大大刺激學生的各種感官，使其共同參與學習活動。傳統(tǒng)的教學手段，教師講得多，學生練得少，不利于發(fā)展學生的能力。同時受教學工具的限制，教師難以方便有效地檢查學生所學的知識和增加課堂的訓練量；而利用多媒體進行課堂練習，既可加大課堂容量，又節(jié)省了時間，而且學生的思維一直處于一種積極活躍的狀態(tài)，也減輕了學生的課業(yè)負擔。

三、幫助學生突破難點，抓住重點

多媒體教學成為廣大教師崇尚的教學手段，教師在進行多媒體教學課程設計時，應充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解，掌握綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，使一些抽象難懂的知識變得直觀而形象。多媒體課件教學不僅實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結合，還實現(xiàn)了對知識意義的主動建構，這是傳統(tǒng)教學模式無法與之相比的。多媒體信息技術能及時進行信息反饋，調(diào)控教學進程。一般而言，學生對課堂教學內(nèi)容的掌握并非一次能完成，而必須經(jīng)過反復加深、逐漸認識、鞏固的過程。因此，數(shù)學課堂教學必須在師生的相互反饋和隨時矯正中進行。利用多媒體技術手段可及時、準確、方便、快捷地獲取反饋信息，隨時調(diào)控課堂內(nèi)容、方法、速度，及時矯正并采取補救措施，使教學目標得以順利實現(xiàn)。

在數(shù)學教學中，一些抽象且依賴猜測、歸納等手段得到的結論較多，學生往往只知表象，而不知數(shù)學結論形成的過程，所以這些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握。而多媒體具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體的特點，可使抽象的概念、定理具體化、形像化，尤其是能進行動態(tài)的演示。在課堂教學中，教師合理地利用多媒體，可以有效地彌補傳統(tǒng)教學方式在立體感、動態(tài)感等方面的不足，有利于突破教學難點，把握教學重點，提高教學效率。

例如，在教學“平行四邊形是中心對稱圖形”時，利用多媒體在屏幕中顯示各種各樣的平行四邊形和常見的中心對稱的實例之后，讓學生憑借生活中的經(jīng)驗對這些圖形的共同特征進行判斷。對于空間想象能力差的學生，繞著中心旋轉180度之后的圖形與原圖形有什么關系很難把握，通過多媒體演示，學生能直觀地看到旋轉的整個過程，從而降低了學習難度。

總之，教師利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設適宜的教學情境，可以激發(fā)學生的學習動機和興趣，使學生有效地領悟數(shù)學思想，掌握數(shù)學思維方法，從而提高數(shù)學能力。