賈婷婷

【摘要】 本文首先對高中語文的新課改背景進行概述，說明在新課改背景下提高高中語文教學(xué)有效性的必要性；接著對新課改背景下高中語文教學(xué)有效性提高的方法進行了探討；最后總結(jié)了在進行高效的語文教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。希望本文能夠為高中語文教學(xué)效果的提高提供幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中語文 有效教學(xué)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-021-010

引言

現(xiàn)代教學(xué)思想對高中語文教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，除了教師應(yīng)使用人本注意教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換課堂角色，使學(xué)生成為課堂的主角之外，對教學(xué)有效性的追求也成為現(xiàn)代教育的研究熱點。

1. 高中語文的新課改背景

1.1課程改革對高中語文教學(xué)的新要求

新一輪的課程改革對高中語文教學(xué)提出了新的要求，在以往要求高中語文教學(xué)重視對學(xué)生語言能力教育的基礎(chǔ)上，高中語文教學(xué)還被賦予了“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”、“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”的責(zé)任，因此，高中語文有必要提高教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)更多的教學(xué)目的。

1.2提高高中語文教學(xué)有效性的必要性

目前的高中語文教學(xué)迫于高考的壓力，教師將大部分教學(xué)精力都用在提高語文卷面成績上，對學(xué)生語文知識的實際應(yīng)用能力和文學(xué)素養(yǎng)的提高教育不多，對學(xué)生的精神發(fā)展關(guān)注不夠。語文教學(xué)的效果是不全面的，要滿足新課改對語文教學(xué)的要求，就有必要提高高中語文教學(xué)的有效性。

2. 在新課改背景下提高高中語文教學(xué)有效性的方法

2.1建立和諧的師生關(guān)系以提高課堂控制的效率

如果學(xué)生在課堂上注意力不集中、擾亂課堂紀律，教師就不得不將教學(xué)精力分出一部分去進行課堂控制，而語文課堂教學(xué)的有效性就會隨之降低。因此，提高教師對課堂控制的效率，成為提高高中語文教學(xué)有效性的必要途徑。學(xué)習(xí)是一項情感導(dǎo)向的任務(wù)，如果學(xué)生對教師的情感是依賴、信任和喜歡的，那么學(xué)生在課堂上的不良行為就會減少，可見，建立和諧的師生關(guān)系，是提高教師對語文課堂控制效率的根本。首先，建議高中語文教師在課堂控制的過程中多采用正面評價，不要隨意批評學(xué)生，更不能說出侮辱學(xué)生人格的話，教師能對學(xué)生表現(xiàn)出尊重，學(xué)生也會尊重教師；其次，高中語文教師應(yīng)該重視個人言行，樹立一個溫和、有修養(yǎng)的教師形象，使學(xué)生從心里敬重教師。

2.2多角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以提高教學(xué)目標達成的效果

語文教學(xué)目標的達成是判斷語文教學(xué)有效性高低的另一個指標，而語文教學(xué)目標的達成以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感受性高低以及對語文知識的建構(gòu)程度高低為基礎(chǔ)。很多教學(xué)研究的結(jié)果都顯示出，學(xué)生對同樣的知識的感知通道是有區(qū)別的，建構(gòu)方式也不一樣，如果教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式是單一的，那么，有一部分學(xué)生就不能充分地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標的達成也因此受到阻礙。建議高中語文教師對教學(xué)目標進行多角度的呈現(xiàn)，以滿足學(xué)生感知通道不同、建構(gòu)方式不同的要求。高中語文教師應(yīng)充分利用先進的教學(xué)設(shè)備，例如，在進行詩歌賞析的時候配以合適的音樂，使學(xué)生通過聽覺通道，加深對詩歌美感的體會。

2.3使用分層教學(xué)法提高學(xué)生能力增長水平

教學(xué)有效性的高低以學(xué)生實際能力增長的多少為標準，傳統(tǒng)的語文教學(xué)對教學(xué)目標的設(shè)定是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生因為達不到教學(xué)目標，能力增長少；而學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生則不滿足于教學(xué)目標設(shè)定，能力增長也受到限制。建議高中語文教師使用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)定不同標準的教學(xué)目標以及考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠清楚地看到自己知識、能力的增長，進而提高他們的學(xué)習(xí)信心。例如，在閱讀教學(xué)中設(shè)計三級不同的閱讀題目，請學(xué)生盡量完成題目，并設(shè)定“自由鑒賞”題目，請學(xué)生充分抒發(fā)閱讀感受。這樣，教師和學(xué)生都能夠?qū)虒W(xué)效果形成清楚的認識，在自由鑒賞的過程中，學(xué)生也擁有了更加自由的表達空間，他們的審美能力也更容易表現(xiàn)出來。

3. 進行高效語文教學(xué)應(yīng)注意的問題

3.1以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)

人本教育不僅是現(xiàn)代教育流行的教學(xué)思想，也是從根本上實現(xiàn)高效語文教學(xué)的途徑。要在高中語文教學(xué)中充分實現(xiàn)人本教育，教師就應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。開發(fā)教學(xué)資源并不斷創(chuàng)新語文課堂，是每個語文教師都應(yīng)該為之努力的。

3.2重視在教學(xué)中滲透精神教育

新課標中明確指出高中語文教學(xué)對學(xué)生審美、文化以及精神發(fā)展的責(zé)任，因此，在進行高效的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終注意對精神教育的滲透。通過教材的文本分析、課外閱讀作品賞析以及多種語文課堂活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的真正目的——修身。

4. 結(jié)語

綜上所述，高中語文教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生對課堂的高效把握以及學(xué)生在有限時間內(nèi)獲得較多的成長兩方面。和諧的教學(xué)氣氛、符合學(xué)生感知能力的教學(xué)內(nèi)容以及與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相匹配的教學(xué)模式，是提高語文教學(xué)有效性的途徑。在進行高效的語文教學(xué)時，教師應(yīng)始終注意以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，而在教學(xué)中滲透精神教育，是實現(xiàn)新教改教學(xué)目標的方式。相信通過高中語文教學(xué)有效性的提高，學(xué)生的語文水平會穩(wěn)步提升，新課標對高中語文教學(xué)的要求也會逐步實現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]劉斌山.高中語文新課改教學(xué)有效性探索[J].中國校外教育，2013（12）：110-111.