張浩

摘要： 該文對(duì)VFP教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探討。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，就如何激發(fā)學(xué)生興趣和增強(qiáng)教學(xué)效果作了進(jìn)一步闡明。

關(guān)鍵詞：VFP；激發(fā)興趣；教學(xué)方法；耐心鼓勵(lì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2338-02

1 概述

筆者作為一名高校教師從事VFP教學(xué)已有數(shù)十年之久，通過(guò)教學(xué)摸索也形成了自己的教學(xué)方法，在此和大家進(jìn)行交流和分享。

2 教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其筆者所在的醫(yī)學(xué)院校，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不熟悉，而且VFP是關(guān)于數(shù)據(jù)操作的課程，需要進(jìn)行大量上機(jī)練習(xí)，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情就值得大家關(guān)注，因此上好第一節(jié)課就顯得尤為重要。

2.1 案例演示，激發(fā)興趣

目前理論教學(xué)多采用多媒體教室，所以第一節(jié)課筆者通常向?qū)W生演示自己通過(guò)VFP開(kāi)發(fā)的幾個(gè)小系統(tǒng)，商品進(jìn)銷存管理系統(tǒng)，試卷成績(jī)分析系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)等，并通過(guò)表單設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的QQ登錄界面讓學(xué)生對(duì)VFP產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣做吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，然后告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)努力都可以完成上面的例子，并能順利通過(guò)省二級(jí)考試，為后面基本理論的順利講授完成鋪墊。

2.2 注重細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)

建表及其相關(guān)命令操作是VFP初期的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)看似簡(jiǎn)單，其中卻有很多小細(xì)節(jié)不容忽視，如果不加注意在上機(jī)中就會(huì)經(jīng)常出錯(cuò)。理論教學(xué)中筆者經(jīng)常會(huì)注意以下幾個(gè)方面：（1）設(shè)置默認(rèn)路徑。通過(guò)邊演示邊講解讓學(xué)生了解初始路徑和默認(rèn)路徑兩者的聯(lián)系和區(qū)別，使用命令SET DEFAULT TO和菜單兩種方法來(lái)完成默認(rèn)路徑的設(shè)置。（2）設(shè)置字段對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)類型。在默認(rèn)情況下，表設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)類型是字符型，很多學(xué)生在字段輸入完成后忘記設(shè)置字段相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)類型，從而導(dǎo)致后續(xù)操作無(wú)法正確完成，例如用命令REPLACE給成績(jī)字段做替換，成績(jī)是數(shù)值型字段，如果按照默認(rèn)的字符型操作就會(huì)出錯(cuò)。（3）修改表結(jié)構(gòu)。可以通過(guò)命令和菜單的方式打開(kāi)表設(shè)計(jì)器對(duì)字段增加或者刪除，但是有的時(shí)候表設(shè)計(jì)器卻是只讀狀態(tài)，原因在于打開(kāi)表沒(méi)有使用獨(dú)占的方式。（4）結(jié)合表操作對(duì)相近命令進(jìn)行操作結(jié)果比較，讓學(xué)生在比較中記憶，加深對(duì)命令功能的理解。如以下命令：BROWSE與LIST，DELETE 與PACK，INSERT與APPEND等。（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中英文狀態(tài)。很多同學(xué)在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常在中文狀態(tài)下輸入引號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)，從而導(dǎo)致命令出錯(cuò)無(wú)法執(zhí)行，一定要加以強(qiáng)調(diào)除了漢子外其它所有的字符一定要在英文的狀態(tài)下輸入。

對(duì)有關(guān)表操作的課堂教學(xué)我采用兩種方法來(lái)進(jìn)行：（1）反例教學(xué)。課堂直接多媒體演示錯(cuò)誤的操作，錯(cuò)誤的操作導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果從而引發(fā)學(xué)生的思考，然后進(jìn)行講解；（2）互動(dòng)教學(xué)。邀請(qǐng)學(xué)生在多媒體講臺(tái)直接進(jìn)行操作演示，此刻臺(tái)下的學(xué)生的注意力非常集中，無(wú)論學(xué)生完成的結(jié)果如何，在講解之前要帶領(lǐng)全班給上臺(tái)的學(xué)生予以掌聲鼓勵(lì)，這樣不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以活躍課堂氣氛。以上的兩種方法其本質(zhì)都是為了引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和教授內(nèi)容合理使用。

2.3 重點(diǎn)難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)

VFP的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中不乏重點(diǎn)難點(diǎn)，有的內(nèi)容學(xué)生一時(shí)難以完全理解和掌握， 譬如在講到排序和索引章節(jié)時(shí)，筆者在講授新的內(nèi)容之前總會(huì)對(duì)上一次課程進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題引領(lǐng)全班學(xué)生一起進(jìn)行回憶。例如：排序和索引的區(qū)別，索引文件有那幾類，索引有那幾種，各自的特點(diǎn)，建立索引文件的命令，如何設(shè)置主控索引等等。通過(guò)不斷的重復(fù)，慢慢促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解，加深對(duì)命令格式的記憶，在這樣過(guò)程中難點(diǎn)漸漸被攻克。只有熟悉命令，并清楚命令執(zhí)行的結(jié)果，才能為編寫程序打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

程序設(shè)計(jì)是VFP整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，程序設(shè)計(jì)包含三種基本結(jié)構(gòu)，順序、選擇、循環(huán)。筆者和學(xué)生經(jīng)常打比方說(shuō)明這三種結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)按照命令在程序中出現(xiàn)的先后次序依次執(zhí)行，就好比每天早晨起床，刷牙，洗臉，按照先后的次序一步一步完成；選擇結(jié)構(gòu)程序中對(duì)條件的判斷從而決定程序的流向，就像你們中午去食堂打飯，飯卡的錢多可以選擇雞腿，錢少就吃面條；循環(huán)結(jié)構(gòu)就像你們的大學(xué)生活，每天就是學(xué)習(xí)生活，不斷地重復(fù)直到大學(xué)畢業(yè)，這告訴大家循環(huán)結(jié)構(gòu)也有結(jié)束的那一刻。通過(guò)淺顯易懂貼近生活的講解，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中對(duì)三種結(jié)構(gòu)有了明確地認(rèn)識(shí)，也提高了大家對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)熱情。在程序設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)期間，當(dāng)學(xué)生程序執(zhí)行出錯(cuò)的時(shí)候，筆者一般不直接給出答案，而是和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的原因，是語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是邏輯錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的所在，然后引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.4 耐心鼓勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)中學(xué)生會(huì)提出各種各樣問(wèn)題，有的問(wèn)題可能會(huì)很簡(jiǎn)單甚至在老師看來(lái)是幼稚地，此刻老師務(wù)必要耐下心來(lái)進(jìn)行解答并鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生很可能因?yàn)槭艿嚼蠋煹墓膭?lì)進(jìn)而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。耐心鼓勵(lì)不僅是教師必備的基本素質(zhì)，更應(yīng)該成為我們的教學(xué)態(tài)度，從某種意義上來(lái)說(shuō)也是一種教學(xué)方法；在解答學(xué)生問(wèn)題過(guò)程中，我們也可以從學(xué)生的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)的新的解題思路，或者學(xué)到書本上沒(méi)有講到知識(shí)點(diǎn)，從而豐富自己的知識(shí)庫(kù)，進(jìn)而充實(shí)到教學(xué)中，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

3 結(jié)論

教師在教學(xué)中不能循規(guī)蹈矩，一成不變，要緊跟時(shí)代步伐，努力探索創(chuàng)新，摸索出適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的講解把抽象的概念簡(jiǎn)單化，直觀的演示把復(fù)雜的操作清晰化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

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