郭星梅

【摘要】 隨著教育事業(yè)邁入嶄新時(shí)代，一些學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)模式都遭受了不同程度的沖擊. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在一些困擾學(xué)生和教師的問題，學(xué)生和教師往往花費(fèi)大量時(shí)間精力卻收效甚微，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要相應(yīng)的優(yōu)化方略.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程；現(xiàn)狀；方略

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師往往為確保學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而只重視傳授知識(shí)和訓(xùn)練解題技能，在一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 隨著新課程改革不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要做到優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生素養(yǎng).

一、教學(xué)現(xiàn)狀

提到數(shù)學(xué)，相信有一部分學(xué)生總是會(huì)頭疼，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味又艱深難懂，造成偏科兩極分化嚴(yán)重并最終影響學(xué)業(yè)和前途. 這一現(xiàn)象到底是如何形成的呢？通過調(diào)查了解不難發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主觀原因上存在一定比例的教師或多或少受家庭和自身的影響，對(duì)教學(xué)工作無法做到全身心投入以致教學(xué)方法老化，使得課堂缺乏生機(jī)，學(xué)生缺乏主動(dòng)性. 另外，在教學(xué)過程中教師重點(diǎn)講解定理、公式等應(yīng)用并布置大量習(xí)題作業(yè)反復(fù)訓(xùn)練，忽視了引導(dǎo)學(xué)生解決問題探究知識(shí)的過程；在客觀原因中因受限于考試分?jǐn)?shù)的要求和課時(shí)少，教師無法提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來進(jìn)行自主探索，阻礙了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力.

二、優(yōu)化方略

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師、學(xué)生、教學(xué)方法三者缺一不可. 在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要有意識(shí)地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).

（一）新型師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了教授知識(shí)以外也要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到一視同仁，鼓勵(lì)為主，不要諷刺歧視基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，也不要刻意施加壓力體現(xiàn)教師威嚴(yán)，只有和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生更主動(dòng)積極學(xué)習(xí). 師生關(guān)系在新課程背景下應(yīng)當(dāng)是像朋友一樣，有著平等合作相互關(guān)心的特點(diǎn)，這不僅僅適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，在其他教學(xué)過程中也會(huì)發(fā)揮重要的作用. 教學(xué)本就是一個(gè)互動(dòng)，如果學(xué)生總是被動(dòng)接受，即便教師擁有豐富的知識(shí)和技巧也難以施展.

（二）深化教學(xué)策略

1. 課前準(zhǔn)備

在新課程背景下學(xué)生和教師都有著相應(yīng)的任務(wù)需要做到，對(duì)學(xué)生而言就是預(yù)習(xí)為主，提前熟悉將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先自主探索，如果存在不理解的地方就可以記下來在教師傳授時(shí)聚焦重點(diǎn)掃除知識(shí)障礙. 養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言受益匪淺，學(xué)生也需要根據(jù)不同的課題將預(yù)習(xí)的方式做相應(yīng)的改動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解強(qiáng)化應(yīng)用能力.

對(duì)教師而言就是備課為主，教師需要做到的就是對(duì)即將傳授的內(nèi)容有一定程度上的深刻認(rèn)識(shí)，分析類型，針對(duì)不同類型采取不同的教學(xué)方式開展有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng). 其次，教師也要充分了解學(xué)生現(xiàn)有水平和自身特點(diǎn)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和學(xué)習(xí)主體，知己知彼才能制定出更有效的策略，如果這一點(diǎn)得不到重視，那么教師在教學(xué)過程中就有可能失控，降低教學(xué)效果.

2. 課堂教學(xué)

在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)至關(guān)重要，針對(duì)這點(diǎn)可以提出三種方法：

（1）設(shè)置情境，激發(fā)興趣

紙上談兵終覺淺，立足于實(shí)際，結(jié)合實(shí)際才能讓學(xué)生充分理解. 面對(duì)書本上那些數(shù)字和公式，學(xué)生們往往會(huì)覺得枯燥，如果能設(shè)置情境，例如針對(duì)一些計(jì)算題模擬開店，讓學(xué)生們各自扮演商家和顧客等角色進(jìn)行寓教于樂那就再好不過了. 學(xué)生可以通過扮演商家去了解商品的售價(jià)和成本形成的利潤，不再是單純地面對(duì)一張紙進(jìn)行機(jī)械計(jì)算. 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，樂趣調(diào)動(dòng)興趣，有興趣就會(huì)不畏艱難激流勇進(jìn).

（2）組織合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過分享各自的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得、小組討論、互幫互助，共同提升能力. 組織合作對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)在一定程度上有著顯著的作用，在小組討論中值得注意的就是教師要起到作用是分辨學(xué)生之間的差異，將相對(duì)薄弱的和較好的學(xué)生、性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生組織在一起，而且組織人數(shù)也要適宜. 另外，教師還要注意引導(dǎo)組織紀(jì)律，保障交流的順利進(jìn)行，這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、分析以及解決能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

（3）多媒體現(xiàn)代化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)是偌大的黑板由教師親自畫圖并書寫需要教授的知識(shí)，這在一定程度上耗費(fèi)了不必要的時(shí)間影響教學(xué)進(jìn)度，而在科技飛速發(fā)展的當(dāng)今多媒體技術(shù)可以解決這一問題. 教師可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫、文字、聲音、圖形等的處理，把抽象變具象增加直觀性讓學(xué)生一目了然，同時(shí)也能減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，增加教學(xué)容量，借此提高教學(xué)質(zhì)量.

3. 課后反思

除了課前要準(zhǔn)備充足，課中要確保質(zhì)量，課后的反思也尤為重要. 對(duì)教師而言可以改進(jìn)教學(xué)過程中存在的不足之處提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生而言學(xué)會(huì)自我反思才能做到融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)能力.

教師要時(shí)常反思教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)理念是否符合新課程的要求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念做到取其精華、去其糟粕，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供機(jī)會(huì)；學(xué)生要自我檢測(cè)是否真的理解課堂上的內(nèi)容，如果有不理解的地方要及時(shí)詢問其他同學(xué)或者老師，如果確定自己能完全理解也不可麻痹大意，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行加深鞏固. 在課后反思上，教師和學(xué)生要做到共同努力，共同進(jìn)步.

三、結(jié) 語

數(shù)學(xué)源自人類早期生產(chǎn)活動(dòng)，其基本要素分別是共性和個(gè)性、分析和推理以及邏輯和直觀. 而數(shù)學(xué)又可以分為兩大類：應(yīng)用數(shù)學(xué)和純粹數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)課本中所介紹的概率論、微積分、幾何、代數(shù)知識(shí)就屬于純粹數(shù)學(xué). 學(xué)好數(shù)學(xué)可以提高大腦靈活性，開拓思維能力，解決生活中的數(shù)學(xué)問題. 初中是一個(gè)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在新課程背景下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方略勢(shì)在必行.

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