徐美琦

【摘要】幼兒在學(xué)前期最重要的活動(dòng)是游戲，而音樂游戲作為游戲的一種，對(duì)于幼兒來說也是不可或缺的一部分，其特點(diǎn)是需要音樂與動(dòng)作相結(jié)合，是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；幼兒教學(xué)；趣味性；能力發(fā)展

在《幼兒園工作規(guī)程》中提到：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”，這句話說明幼兒教育工作主要以游戲形式展開。在眾多游戲中，音樂游戲得到了廣泛關(guān)注，它是將音樂的教育和游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，幼兒在有趣的游戲中可以培養(yǎng)一定的音樂情操。研究表明，音樂游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要作用。在音樂游戲中，幼兒可以在玩耍之余感受音樂帶來的獨(dú)特魅力，還能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高審美能力。由此看來，將音樂游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中是非常有價(jià)值的。

一、音樂游戲的作用

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，音樂與幼兒的游戲活動(dòng)是相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的，幼兒在音樂游戲中可以獲得一定的情感體驗(yàn)，使動(dòng)作技能、言語技能、音樂感知能力等方面得到有效鍛煉，還能促進(jìn)德、智、體、美等各項(xiàng)基本素質(zhì)的發(fā)展。

著名的德國作曲家奧爾夫認(rèn)為音樂并不是一門簡單的藝術(shù)，它是與舞蹈、動(dòng)作和語言相關(guān)的，如果將音樂與游戲進(jìn)行配合運(yùn)用到教學(xué)中勢必會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展帶來重要影響，其結(jié)果不僅能促進(jìn)教學(xué)效果，幼兒的綜合素質(zhì)也會(huì)得到有效提高。

二、有效處理音樂游戲與幼兒教學(xué)的關(guān)系

（一）音樂游戲的目的與教育目標(biāo)相統(tǒng)一

將音樂游戲運(yùn)用到教學(xué)中固然是好的，但是在運(yùn)用的過程中不能將音樂游戲的內(nèi)容與教育目標(biāo)相分離，要將幼兒在音樂游戲中得到的情緒體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。然而這種結(jié)合給教育者帶來了一定的挑戰(zhàn)，一方面教師要熟悉游戲理論，能夠清楚地了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和水平，知道幼兒的興趣喜好和活動(dòng)特點(diǎn)；另一方面，教師要能夠有效把握與幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，例如幼兒的年齡特征、幼兒在固定年齡下的需要等，只有這樣教師才能夠?qū)⒂變涸谝魳酚螒蛑蝎@得的愉悅體驗(yàn)和教育目標(biāo)高度有效地統(tǒng)一起來。

（二）音樂游戲的趣味性與幼兒內(nèi)在需要相統(tǒng)一

將音樂游戲應(yīng)用到教學(xué)中的目的就是利用游戲的趣味性來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的傾向性以及參與活動(dòng)的積極性。在這個(gè)過程中，主要的教學(xué)游戲是由教師組織的，但教師在教學(xué)過程中往往會(huì)剝奪幼兒的“主體性”，強(qiáng)制地要求或制止幼兒的行為。例如，幼兒想要玩活動(dòng)中的材料，教師搶奪過來極力制止，不許幼兒做這個(gè)做那個(gè)，這種做法會(huì)減弱幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也容易使音樂游戲教學(xué)得不到有效進(jìn)展。只有充分利用身邊的環(huán)境和材料并尊重幼兒的內(nèi)在需要，才能有效將音樂游戲的趣味性和幼兒內(nèi)在需要相統(tǒng)一。

（三）音樂游戲的過程與教學(xué)效果相統(tǒng)一

幼兒教學(xué)具有一定目的性，如果要使幼兒在游戲活動(dòng)中將“主體性”有效發(fā)揮，教師就應(yīng)該將“為了完成任務(wù)”這種態(tài)度摒棄掉。這就要求教師用心去備好課，將教育目的和教學(xué)內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為音樂游戲的規(guī)則和內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既豐富又有趣，也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

三、音樂游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

將音樂游戲應(yīng)用到音樂教學(xué)中可以使那些尚處于游戲?yàn)橹鞯暮⒆痈桌斫庖魳?，接受音樂，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。在音樂游戲中，教師可以利用音樂游戲?qū)⒃究菰锓ξ兜囊魳贩?hào)講解得生動(dòng)有趣，將其具體化形象化，讓幼兒在游戲的樂趣中受到音樂的熏陶。比如在講解“1，2，3，4，5，6，7”這幾個(gè)重要音符時(shí)，如果只是單純地講解會(huì)顯得乏味無趣，但是換個(gè)方式就不一樣了，教師可以事先做好七頂帽子，在每個(gè)帽子上面寫上這七個(gè)數(shù)字，在學(xué)習(xí)時(shí)，每次找七個(gè)孩子戴上相應(yīng)的帽子，當(dāng)老師念到相應(yīng)的音符時(shí)，戴上帽子的孩子就要蹲下，這樣幾次循環(huán)過去，幼兒就學(xué)會(huì)了，而且課堂氣氛很熱鬧，孩子們學(xué)習(xí)起來也會(huì)更容易更感興趣。

四、音樂游戲?qū)τ變耗芰Πl(fā)展的影響

（一）加強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)能力

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給幼兒帶來了高樓大廈，但是卻讓幼兒失去了與其他伙伴玩耍的機(jī)會(huì)，長期下去幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力會(huì)減弱，如果將音樂游戲運(yùn)用到教學(xué)中，那么就能夠緩解這種情況。游戲本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過緊張、激烈、有趣的游戲活動(dòng)，幼兒能夠有效將腦和身體協(xié)調(diào)起來，充分鍛煉反射神經(jīng)。經(jīng)常玩音樂游戲能改變幼兒手腦不協(xié)調(diào)的狀況。

（二）促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力

環(huán)境的變化使幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)減少。如果長時(shí)間不表達(dá)，幼兒就會(huì)在未來形成內(nèi)向、不善于溝通的性格，而將來的社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，語言表達(dá)能力是其必不可少的技能。幼兒在音樂游戲中可以充分提高自身的表達(dá)能力，幼兒想唱就唱，想說就說，在教師的引導(dǎo)過程中，幼兒還學(xué)會(huì)了與人溝通、合作。長期實(shí)施音樂游戲，能夠使幼兒逐漸改變不善于表達(dá)的習(xí)慣，變得慢慢開口唱，開口說，可以鍛煉他們的口語能力，使他們逐漸樹立表現(xiàn)自我的自信心。不僅如此，音樂游戲的訓(xùn)練可以使那些性格孤僻、內(nèi)向、自我的幼兒學(xué)會(huì)人與人之間交往的技能，逐步健全人格。

（三）提高幼兒的審美能力

在音樂游戲中也可以鍛煉幼兒的審美能力，這主要體現(xiàn)在教師與幼兒共同制作道具和參與布景的過程中。教師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)出自認(rèn)為漂亮的道具和場景，還可以讓幼兒隨意擺放或進(jìn)行色彩搭配，鼓勵(lì)他們把內(nèi)心的想法表達(dá)出來。當(dāng)遇到幼兒有不符合規(guī)范的操作時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，初步培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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