王代英

摘要：從小培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要根據(jù)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷自主探究。任何一個(gè)新知識的獲得都必須在學(xué)生的積極參與下，經(jīng)歷認(rèn)識結(jié)構(gòu)的調(diào)查和重新結(jié)合，最終把新知識與舊知識融合起來。在學(xué)生有了猜想的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、分析、推理等去觀察、探究、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自己的猜想，進(jìn)而讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，得出對新知識的認(rèn)識，從而建構(gòu)起自己新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。這就需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，將數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)自主探究的過程，讓學(xué)生自始自終處于積極的探究學(xué)習(xí)氛圍中。

關(guān)鍵詞：在創(chuàng)新中教；在創(chuàng)新中學(xué)；探索性；學(xué)習(xí)過程；探索、創(chuàng)新的意識

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識主動運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的能力，是我們追求的目的！

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）“乘法的初步認(rèn)識”第一課時(shí)，教科書第44—46頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步體會乘法的含義：認(rèn)識乘號，會寫，會讀乘法算式。

（2）在具體情景中，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握科學(xué)的探究方法。

教材及學(xué)情分析：

本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運(yùn)算的意義，使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)加可以用乘法計(jì)算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。

新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，我們不應(yīng)把他只作為教學(xué)的附屬品，俄日那個(gè)該把它實(shí)實(shí)在在地里落到教學(xué)中。在這節(jié)課中，知識是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握的。雖然一路走來“磕磕碰碰”，但每位學(xué)生都樂在其中，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、輕松準(zhǔn)備

1.出示教材44頁游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到那些娛樂活動？我們來看這些小朋友們和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫畫。

2.讓學(xué)生觀察畫畫，提出問題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車坐了多少人呢？

請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

3.解決問題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車調(diào)廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果

二、自主探究合作學(xué)習(xí)

1.擺圖形的游戲

師：同學(xué)們會用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子、桌子、椅子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2.交流

師：擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

學(xué)生互說……（小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。并把算式寫在紙上。）

師：請各組把每個(gè)加數(shù)相同的等式寫在黑板上。（學(xué)生同阿倫，板書出游代表性的想法）

3.乘法

師：請同學(xué)們觀察黑板上的各等式，找出他們的共同的特點(diǎn)。

生：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

師：算幾個(gè)同數(shù)連加中，除了用加法外，還能用另外的方法—乘法。（板書：乘法）

（以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。）

師：這個(gè)連加算式表示什么？

生：6各3連加的和是18。

師：求6個(gè)相加師多少，可以用乘法計(jì)算。（按著在6和3中間寫上“x”，向?qū)W生說“x”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“丿”，在寫“丶”。）

師：乘法算式按照從左到右的順序讀，6x3=18獨(dú)坐“六乘三等于十八”，用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3x6=18，這個(gè)算式怎樣讀？

生：三乘六等于十八。

4.嘗試

學(xué)生改寫算式……

師：請同學(xué)們試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

交流：學(xué)生互說自己是怎樣想的。

5.小結(jié)

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定，然后，小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、及時(shí)訓(xùn)練，鞏固提高

教科書第46頁的“做一做：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算”一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？“的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的個(gè)算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算，寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這倆個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小同學(xué)都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。

設(shè)計(jì)圖意：

讓學(xué)生在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義。充分利用直觀手段，用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備；再通過學(xué)生用小棒擺圖形的活動，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、交流、展示，從而認(rèn)識，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，即：相同加數(shù)可以用乘法計(jì)算和乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。

教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“。因此，我注重在學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中建構(gòu)新知識，留出充分的時(shí)間、空間讓學(xué)生自己去發(fā)展，探究知識的形成過程，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把反思與發(fā)現(xiàn)的空間和時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生探索的空間更寬廣了，主動探究知識的意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性提高了，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（作者單位：山西長治縣北呈聯(lián)校北張學(xué)校 047100）