陳雪

【摘要】 興趣是學生數(shù)學學習中最活躍的因素，當一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別地關注，大膽地探索，積極地從事與此有關的活動.因此激發(fā)學生的學習興趣在數(shù)學教學中是值得重視的.

【關鍵詞】 學習興趣；求新；求活；求近

教育過程中一名學生成績的好壞，不僅要依賴于智力因素，非智力因素或非認知因素同樣非常重要，這一點在數(shù)學教育的實踐中也表現(xiàn)得非常突出.有些數(shù)學成績較差的學生，并非是在智力上存在問題，而是對數(shù)學學習沒有興趣，甚至由于過去在數(shù)學學習中曾經(jīng)失敗過而導致厭惡數(shù)學.如果抱著這種思想態(tài)度去學習數(shù)學，必然導致其數(shù)學學習的低水平.著名生物學家達爾文曾經(jīng)在他的自傳中寫道：“就我記得，我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響最大的是：我有強烈多樣的趣味，沉溺于自我感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物……”由此可見，興趣是最好的老師.興趣能有效地強化學習的動機，強調(diào)學習的積極性，充分發(fā)揮主體的能動作用.如何激發(fā)學生在數(shù)學學習中的興趣是個值得探討的問題，筆者就“求新”“求活”“求近”三個方面談一下自己的觀點.

一、求新——創(chuàng)新引導學生學習的興趣

1.引出上課內(nèi)容的形式新

筆者曾在一個五年制高職班做過一次主題為“對數(shù)學課的看法”的民意調(diào)查，有很多學生反映對數(shù)學感到厭倦，有不少學生要求老師上課一開始最好能講一個數(shù)學方面有趣的小故事.

筆者認為這個建議很好.傳統(tǒng)上課一開始就是“今天我們講……，首先復習一下……”，或“上次作業(yè)評講一下……”，更有些老師是以訓斥學生的形式開始一堂課的.也許有些老師認為要提高上課的效率就應該充分利用上課的45分鐘，不能浪費時間在與上課無關的內(nèi)容上.

提高上課效率的思想固然是對的，但提高效率并不意味著將每一分每一秒都用在上課內(nèi)容的講解上.

學生從下課十分鐘的休息到上課，這中間有個轉(zhuǎn)化的過程.當上課鈴聲后，有些學生的思維可能還停在休息時某件好玩的事上，注意力不能立即集中到教師身上，這就需要教師設法先將學生的注意力集中在自己的身上.講一個有趣的數(shù)學史上的小故事是將學生注意力集中的一個很好的辦法，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以增加知識，陶冶數(shù)學情操.筆者在大學時認識一個物理系的老教師，他每次上課總要花幾分鐘講一個物理史上的小故事，他的學生都非常喜歡聽他上課.

只有當學生對你的課產(chǎn)生了喜愛之情，他才肯認真聽你上課.當然每次上課講一個數(shù)學史上的小故事對一個教師來說是個較高的要求，因為教師本身先得多看數(shù)學史書.

2.引入課題新

根據(jù)教學內(nèi)容、課時要求，針對學生的心理特點，設計和安排新穎別致的課題導入方式，常能激發(fā)和喚起學生的求知欲，提高學生的參與程度.那種不修邊幅、隨心所欲的導入方式，即使有其特點，但久而久之也會減弱學生的學習興趣.筆者認為，數(shù)學史料導入法是很有效的導入方式.

3.教學手段新

隨著教學改革的深入，教學設施的不斷完善與提高，給 我們更新教學手段創(chuàng)造了條件.從幻燈、投影儀到多媒體教學，教學軟件平臺的開發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)遠程教學的實施，教學手段的日益現(xiàn)代化無不使教育充滿活力，極大地調(diào)動和激發(fā)了學生學習的積極性.

現(xiàn)代設備的運用能滿足教學的要求，給學生創(chuàng)造一種全新的感覺，而且給一些知識點的講解帶來了很大的方便.

例如，在研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)時，用幾何畫板可改變情況很快很形象地展現(xiàn)給學生，有助于學生對圖像性質(zhì)及其特點的掌握.同時讓學生感受到現(xiàn)代化教學手段下的無窮樂趣，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣.

二、求活——挖潛提高興趣

1.教學語言活

語言是表達學科內(nèi)容的媒介，是交流思想、傳播知識的工具，語言與思維是分不開的.教學語言是調(diào)控課堂氣氛的主要手段.教學語言就是要根據(jù)教學內(nèi)容的地位，相應地變化語調(diào)、語速，包括準確形象、練達的描述，風趣幽默的比喻等等.特別是對于邏輯性、抽象性較強的數(shù)學課來說，直觀形象的描述、生動貼切的比喻常能帶來事半功倍的效果.

教學語言的熟練駕馭要求教師廣博的見識，平時多看些書籍，多思考幾種表達方式.教學中一句充滿情趣的話，一個恰如其分的比喻，常常能起到畫龍點睛的作用，提高學生的學習興趣，從而起到預期的教學效果.

2.思維方式活

一道題、一個問題常常有多種思考方式，多個著眼點.所謂思維方式活，就是讓學生在問題解決中充分開展其思維活動，能從各個角度研究問題，不至于鉆牛角尖，從而發(fā)展和形成一定的思維能力.

如高等數(shù)學中有這樣一道題目：試問方程lnx=ax（a> 0）有幾個實根？

筆者認為可以從兩個角度著手解決：

三、求近——關注保持興趣

1.貼近生活實際

美國著名數(shù)學家G.波利亞認為：要使學生對數(shù)學產(chǎn)生真正的興趣并讓學生從無情感的數(shù)學符號中獲得真實生動的愉悅，這并不是一件容易的事.為此，他強調(diào)教師應該把自己看成一個推銷員，把學生看作顧客.教師要把數(shù)學知識推銷給自己的學生.如果學生對你講的問題不感興趣，不愿花力氣去研究，那么教師就應該想方設法改進推銷方式，重新“包裝”你的數(shù)學知識.只要進行研究，總能找到使學生買你的“數(shù)學貨”的方法.特別是講述一些貌似枯燥無味的問題，教師可設法對所討論的問題的背景或用途作一簡單介紹，或把它結(jié)合到學生熟悉的實際生活中去，常常會引起學生的興趣，調(diào)動學習的積極性.

2.縮短心理距離

筆者認為，師生間的情感、心理距離等直接影響和制約著學生的學習動機和學習興趣.心理學表明：學生的情緒情感、意志、動機、興趣、氣質(zhì)、性格等非智力因素對學生的學習有三個方面的作用：動力、定向和引導以及補償作業(yè).所以，關心、關愛、尊重、理解學生，縮短師生間的心理距離，形成一種親密無間的師生關系，創(chuàng)造一個和諧的教育環(huán)境，對培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機，保持學習興趣至關重要.

興趣是學生數(shù)學學習中最活躍的因素，如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.當一個人對某種事物發(fā)生了興趣，他就會對該事物表現(xiàn)出特別地關注，大膽地探索，積極地從事與此有關的活動.因此激發(fā)學生的學習興趣在數(shù)學教學中是值得重視的.