竇本旺

【摘要】 2008年全市所有中學(xué)全部實(shí)施普通高中數(shù)學(xué)新課程.筆者以調(diào)查問卷及走訪的形式對宿州市部分中學(xué)學(xué)生和數(shù)學(xué)教師展開調(diào)查，并對其中發(fā)現(xiàn)的問題加以思考，以期對新課程改革有更好的理解.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；新課程；狀況調(diào)查；反思

由于我市2008年所有高中實(shí)施新課程，因而通過此次調(diào)查活動，來研究宿州市高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間存在差異，從發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)進(jìn)行思考幫助數(shù)學(xué)教師更好地實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的一些要求.

一、調(diào)查

1.調(diào)查對象：我市部分中學(xué)高中一年級的學(xué)生及部分?jǐn)?shù)學(xué)教師.

2.調(diào)查方法：問卷調(diào)查法

對宿城一中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、宿州三中、碭山中學(xué)及祁縣中學(xué)共發(fā)放500份問卷，回收497份，其中有效問卷459份，回收率99.40%，有效率92.35%.為了確保調(diào)查的準(zhǔn)確性，調(diào)查對象有省、市、區(qū)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，也有非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生；有市區(qū)學(xué)生，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生；每個學(xué)校實(shí)驗(yàn)班和普通班各調(diào)查50份；同時，這些學(xué)校未進(jìn)行文、理分班，男女學(xué)生的性別比例是基本平衡的.

3.調(diào)查內(nèi)容：問卷的基本內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面.調(diào)查結(jié)果進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)處理，均保留兩位小數(shù).

二、調(diào)查結(jié)果與分析

結(jié)果顯示：60%以上的同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感興趣，其中激發(fā)其興趣的主要因素為大自然、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和新科技，這是數(shù)學(xué)新課程能夠開展好的先決條件.在此狀態(tài)下，相信廣大數(shù)學(xué)教育工作者對本學(xué)科的發(fā)展充滿信心與希望！

可以看到，在新一輪的課改教學(xué)活動中，有50.70%的學(xué)生僅聽說過課程改革，對其本身并不了解，甚至8%以上的學(xué)生沒聽說過或沒興趣知道.從學(xué)習(xí)動機(jī)一欄可以看到：31.68%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是迫于升學(xué)壓力，還有17.6%說不清，僅有22.57%是因感興趣而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).可見，高考仍然是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”，考什么就學(xué)什么，當(dāng)然他們就不可能朝新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的方向發(fā)展.新課改的實(shí)施只是完成了表面部分，只有學(xué)生真正主動地了解并接受課改內(nèi)容，才算有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，使新課改深入人心是一個長期的過程.

從學(xué)習(xí)態(tài)度方面看：無論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對個人的作用還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在高中課程中的地位，都有75%以上的學(xué)生認(rèn)為是很重要的，這說明學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭?但是當(dāng)問及學(xué)校是否組織過與數(shù)學(xué)課相關(guān)的課外活動時，60%的學(xué)校從來沒有組織過，而且即使組織此類活動有56.31%的學(xué)生一定參與，33.75%的學(xué)生偶爾參與，9.94%的學(xué)生不參加.簡單了解原因發(fā)現(xiàn)：主要是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，不少學(xué)生如果課業(yè)負(fù)擔(dān)重就會放棄這些活動；一定參與的學(xué)生是因?yàn)槟軌蜢柟陶n本知識，甚至少數(shù)學(xué)生想趁此“撈”到玩的機(jī)會.探究性學(xué)習(xí)是新課改的理念之一，高中數(shù)學(xué)的課外活動開展的情況并不樂觀，要改變這一現(xiàn)狀，還需要學(xué)校管理者的重視與支持.

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是不容忽視的，它包括家長的態(tài)度、學(xué)校資源及社會資源等許多方面.家長被認(rèn)為是新課程的參與者、評價者和宣傳者.然而，調(diào)查顯示：僅10.43%的家長對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)“非常關(guān)心”，20.86%的家長“從來不過問”.家長對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們所希望的，有待提高.對于學(xué)校資源方面：46%以上的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)環(huán)境需要改進(jìn)，22%以上的學(xué)生認(rèn)為課時安排需要增加，19%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)，由于是多選，選三項(xiàng)和三項(xiàng)以上的學(xué)生占14.4%.可見，學(xué)校中學(xué)習(xí)資源的軟、硬件都是需要改進(jìn)的.學(xué)校和教育主管部門應(yīng)增加相應(yīng)的教學(xué)投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師是新課改的最直接參與者，新課程實(shí)施成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是關(guān)鍵因素.教師不再是“教教材”的教科書的忠實(shí)的執(zhí)行者，而是“用教材教”的與專家、學(xué)生及家長、社會人士等一起共同建構(gòu)新課程的合作者.數(shù)學(xué)教師要不斷地提高業(yè)務(wù)水平，有深厚的專業(yè)文化知識，只有“深入”，才能“淺出”，教學(xué)過程是“藝術(shù)”的發(fā)現(xiàn)過程，教師只有不斷完善教學(xué)方法，才能探求引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)求知快樂的快速通道，新課程要求教師成為“研究型”教師.另外，從調(diào)查結(jié)果可見：由于理論課時特別緊張，嚴(yán)重擠占了實(shí)驗(yàn)課的課時.近一年的學(xué)習(xí)時間44.26%的學(xué)校僅開展過一次實(shí)踐活動，甚至2.98%的學(xué)校一次都沒開展過.任課教師吃透課標(biāo)，教學(xué)中有粗有細(xì)：該自學(xué)部分放開手、放下心，重、難點(diǎn)部分點(diǎn)明、突出、講解透徹，只有這樣才能盡量避免探究性活動的開展成為高中數(shù)學(xué)新課改最大的盲點(diǎn).

從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看：大多數(shù)同學(xué)課堂上能積極思考、記錄，但是24.69%的學(xué)生很少記錄，甚至15.1%的學(xué)生經(jīng)常思想出差.數(shù)學(xué)學(xué)科有很多內(nèi)容需要理解后強(qiáng)化記憶，課堂內(nèi)容僅僅聽懂不能完全解決問題，必須及時記錄時常溫故才能領(lǐng)悟其中道理.當(dāng)問到課后能否及時復(fù)習(xí)或整理筆記、練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生隨意性很強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.要引起重視的是：31.83%的學(xué)生認(rèn)為整理筆記效果很一般，甚至4.52%的學(xué)生認(rèn)為是在浪費(fèi)時間，這部分學(xué)生在記筆記或整理資料時沒能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn).因此，平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程要注意對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).