孫獻(xiàn)春

2011版《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面，都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨. 然而，新課程也將給廣大教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇. 教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，教學(xué)改革是新課改系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán). 面對(duì)蘇教版教材，作為教師，只有領(lǐng)會(huì)教材、把握教材，才能使教學(xué)改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一. 面對(duì)新的課程改革，對(duì)于廣大的教師來(lái)說(shuō)，最重要的是根據(jù)新課標(biāo)的要求，調(diào)整自己的教學(xué)思路，改變自身的教學(xué)行為，正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，不斷提高學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性.

一、建立民主、平等的新型師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)更進(jìn)一步承認(rèn)學(xué)生具有獨(dú)立的人格與個(gè)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展. 教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注重與學(xué)生情感的交融，使學(xué)生感到課堂中的信息交流是平等的、多向的、全方位的. 另外，教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生采取新穎、獨(dú)特的方法解題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同的意見(jiàn)、觀點(diǎn)、見(jiàn)解. 心理學(xué)研究表明，人在輕松自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，創(chuàng)造性思維中的靈感往往在緊張?zhí)剿饕院蟮乃沙跔顟B(tài)下才會(huì)出現(xiàn). 只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下才能使人的創(chuàng)造力得到最大限度地發(fā)揮. 這就需要教師剝掉全知全能權(quán)威的偽裝，樹(shù)立新型的師生觀，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的自我表演欲，更好地發(fā)揮學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性.

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)技能的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但同時(shí)也要求培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的知識(shí)技能. 課堂的“活”與課堂紀(jì)律并不矛盾，讓學(xué)生懂得上課時(shí)不能亂跑，未經(jīng)老師同意不得隨便講話，這仍是課堂教學(xué)這種學(xué)習(xí)形式所必需的. 培養(yǎng)學(xué)生懂得尊重他人、懂得傾聽(tīng)、懂得合作，以及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、完整地回答問(wèn)題等習(xí)慣仍是十分必要的. 另外，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，更注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，但是每堂課還是要求掌握一定的知識(shí)與技能的. 教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)避免學(xué)生的積極性高了，愛(ài)發(fā)言了，主體性得到了發(fā)展，但卻忽視了應(yīng)掌握的知識(shí)與技能. 因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要注意在掌握了知識(shí)技能的基礎(chǔ)上的“活”.

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是教師教出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)自我體驗(yàn)逐步形成和發(fā)展起來(lái)的. 教師應(yīng)善于抓住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生干勁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力.

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維

有人說(shuō)，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)充滿問(wèn)題，而充滿問(wèn)題的教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題. 在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不但要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，比以往的老教材更注意聯(lián)系日常生活，更注重情景教學(xué)，從學(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，主動(dòng)探究. 例如，在一次教學(xué)中，在上課前筆者先讓學(xué)生扮演顧客與售貨員的角色，進(jìn)行打折買(mǎi)賣的短劇表演激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)槎虅∨c課題都來(lái)自學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生的精神特別集中，思維更加活躍.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面發(fā)展學(xué)生的能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力. 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分解放學(xué)生的手，以使其留有活動(dòng)的余地；解放學(xué)生的眼，以使其留有觀察的余地；解放學(xué)生的口，以使其留有交流的余地；解放學(xué)生的腦，以使其留有思考想象的余地. 例如，教學(xué)“從不同方向看”這一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，進(jìn)而分析理解三視圖的概念，并共同討論它的畫(huà)法、特點(diǎn). 又如“100萬(wàn)有多大”，先讓學(xué)生廣泛收集數(shù)據(jù)，并動(dòng)手整理好數(shù)據(jù)，體會(huì)“100萬(wàn)”有多大，最后動(dòng)口表達(dá)出來(lái)，從而提高學(xué)生的分析、理解能力和動(dòng)手動(dòng)口能力.

3. 注重以小組形式學(xué)習(xí)，使課堂“活而不亂”

善于與人交流、合作是新世紀(jì)人才所必備的品質(zhì)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)組織具有實(shí)際效用的小組合作學(xué)習(xí)，共同探討. 為防止學(xué)生無(wú)目的討論，教師更應(yīng)在小組學(xué)習(xí)之前對(duì)小組成員科學(xué)合理地分工，使學(xué)生能深入探討問(wèn)題并交換自己的看法. 另外，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的同時(shí)，教師應(yīng)注意靈活調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生提出真正有價(jià)值的創(chuàng)新的問(wèn)題，讓學(xué)生的發(fā)言答到點(diǎn)子上，力爭(zhēng)活而不亂.

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者. 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生留有探索與思考的余地，為學(xué)生探究問(wèn)題和思考問(wèn)題創(chuàng)造機(jī)會(huì). 在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重因材施教. 在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的方法和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

一段時(shí)間以來(lái)的實(shí)踐探索，證明了我的這種課堂教學(xué)方法是有效的，與以前相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情有了極大的提高，學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，收到了事半功倍的良好效果. 這也證實(shí)了參加新課程培訓(xùn)具有很強(qiáng)的實(shí)效性. 時(shí)代在飛速地發(fā)展，我們每位教師必須勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法. 在新課程下的教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和創(chuàng)造能力，最終將他們培養(yǎng)成為時(shí)代需要的學(xué)習(xí)型和創(chuàng)造型人才，這是我們教育工作者努力的方向，更是我們的責(zé)任和使命.