蔣瑾鑫

【摘要】 從本人這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，要提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是重要問(wèn)題，相信很多一線教師對(duì)此也是深有體會(huì). 一名學(xué)生或者是一個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性高，他們就會(huì)熱愛(ài)課堂、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，既能學(xué)到知識(shí)，又能發(fā)展能力，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性；學(xué)習(xí)積極性

要讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，可以有很多途徑，但實(shí)施起來(lái)真正能發(fā)揮到作用的可能并不多，這也許是因?yàn)榻處煂?duì)整個(gè)過(guò)程中的某些細(xì)節(jié)沒(méi)有把握好，或許僅僅就是因?yàn)閷W(xué)生們的個(gè)性與眾不同，理論上可能很完美，但實(shí)際操作中總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況導(dǎo)致沒(méi)法達(dá)到預(yù)期的目的. 無(wú)論如何，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還是有一些可操作并行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性. 學(xué)習(xí)不只是在課堂內(nèi)，還在于課堂外，而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性同樣也包括課內(nèi)和課外兩方面.

一、課內(nèi)主要靠教師

課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的主導(dǎo)地位決定了教師是一個(gè)引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者. 因此，在課堂內(nèi)，主要是依靠教師用各種方法去調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，教師要把學(xué)生們引導(dǎo)好，把課堂實(shí)施好，就要充分地準(zhǔn)備好每一堂課.

1. 課前備課. 備課階段是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括很多細(xì)節(jié)以及各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如果教師在課前沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，是很難把控好課堂的. 良好的開(kāi)端就是成功的一半，因此，教師不但要精心備好課，做好課堂教學(xué)的鋪墊，還要準(zhǔn)備好一些必要的教具，為整個(gè)課堂教學(xué)準(zhǔn)備一些更加精彩有趣的活動(dòng). 有趣的過(guò)程和活動(dòng)才能更好地吸引學(xué)生們投入到課堂中.

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)多邊形的時(shí)候，可以用木棍自制一個(gè)小型的蜂巢結(jié)構(gòu)圖，也就是六邊形的鑲嵌結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合適的教具也可以用紙畫(huà)出來(lái)，有條件的也可以用多媒體展示出來(lái). 蜂巢的六邊形鑲嵌可以說(shuō)是一種非常神奇的組合，它可以無(wú)縫鑲嵌，同時(shí)又使得每個(gè)蜂巢的空間最大化. 可以讓學(xué)生們嘗試著設(shè)計(jì)一種圖形，既能鑲嵌到一起，還要使浪費(fèi)的面積最少. 當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)找不到其他圖形來(lái)超越六邊形的時(shí)候，就能發(fā)現(xiàn)大自然以及蜜蜂的神奇之處. 這樣的活動(dòng)能很好地引起學(xué)生們的興趣，并讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生的作用也比較明顯.

2. 授課教學(xué). 在教學(xué)的過(guò)程中，即使是學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，教師也要能夠放手讓學(xué)生們?nèi)プ詫W(xué)，比如說(shuō)給出一些適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，然后讓學(xué)生們自主地去探究和思考，最后得出結(jié)論，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論. 這是一種非常自由開(kāi)放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的地位，相比起傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，學(xué)生們覺(jué)得課堂更加有趣，而不是聽(tīng)教師在講臺(tái)上“念經(jīng)”，直至昏昏欲睡. 而這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生們更來(lái)勁，好勝好強(qiáng)的心理促使他們要憑自己的努力去解決問(wèn)題，這自然而然就達(dá)成了教學(xué)的目的.

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)頻率的相關(guān)知識(shí)時(shí)，用已知量及其頻率來(lái)估計(jì)總體樣本是我們研究數(shù)據(jù)的一種常用方法. 那么教師可以通過(guò)一些小活動(dòng)或小實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這種規(guī)律進(jìn)行探究和思考. 比如說(shuō)一個(gè)袋子里面裝有一定數(shù)目的黑球，教師再拿來(lái)5個(gè)白球放到袋子中，不把球倒出來(lái)數(shù)的話，你能用什么方法來(lái)估計(jì)袋子里大約有多少個(gè)黑球呢？看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單的一個(gè)活動(dòng)，瞬間就難倒了學(xué)生們，但這樣一來(lái)，更加激發(fā)了學(xué)生們一探究竟的心情. 同學(xué)們經(jīng)過(guò)猜想、假設(shè)和計(jì)算等方式，終于得到了結(jié)果. 雖然這個(gè)過(guò)程所花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，但就結(jié)果來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是好過(guò)教師直接在講臺(tái)上把方法傳授給學(xué)生. 學(xué)生們?cè)谶@個(gè)探究的過(guò)程中獲得的不僅是解決這個(gè)問(wèn)題的方法，關(guān)鍵還是分析和探究問(wèn)題的能力得到了提升，對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的感悟，學(xué)習(xí)的積極性也更加明顯.

二、課外主要靠學(xué)生

課外也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，教師不能只顧課堂內(nèi)，而不顧課堂外，雖然教師對(duì)學(xué)生的課外沒(méi)有足夠的時(shí)間去跟進(jìn)，但教師也要適當(dāng)?shù)夭扇∫欢ǖ拇胧﹣?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生們能夠充分利用好課外的時(shí)間.

1. 多交流. 課堂時(shí)間很快就會(huì)過(guò)去，一節(jié)課上完了不代表教師與學(xué)生的交流就結(jié)束了. 教師在課后應(yīng)該多抽一些時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行交流，這不僅可以促使師生之間的關(guān)系更加和諧，還可以用一種更具影響力的方式去改變一些不良的現(xiàn)象. 教師與學(xué)生的交流有很多，比如說(shuō)可以單純地談個(gè)人、談生活，也可以談學(xué)習(xí). 面對(duì)面的交流是一種非常重要的溝通方式，教師的言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響力還是非常大的，因此，教師要把握好面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí). 2. 多活動(dòng). 課外除了師生之間的交流之外，教師還可以多舉辦一些有趣的活動(dòng). 比如說(shuō)可以開(kāi)展一些手抄報(bào)比賽活動(dòng)，讓他們以數(shù)學(xué)為主題，或者以某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)為主題，以某個(gè)數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)文化為主題，設(shè)計(jì)并編輯好一張手抄報(bào)，教師再對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比. 學(xué)生們?yōu)榱艘A得比賽，必然會(huì)深入去挖掘一些想要的信息，如找某個(gè)數(shù)學(xué)家的資料，或者是挖掘某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一些實(shí)際應(yīng)用，也可以是尋找某一段數(shù)學(xué)文化，學(xué)生們花了時(shí)間和精力，就一定會(huì)有所收獲，對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)相關(guān)的知識(shí)越了解，就越容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素. 教師要從課內(nèi)與課外兩方面來(lái)想辦法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)關(guān)系著學(xué)生們的未來(lái)和發(fā)展的問(wèn)題，作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，就必須努力提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

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