馬公仕

【摘要】 如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)一直都是教師們不懈的追求目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果. 教師的教學(xué)示范作用不僅是構(gòu)成數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵性因素，對于學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀的影響也有著十分積極的效用，通過教師的言傳身教，構(gòu)建出和諧、真實、自然的數(shù)學(xué)課堂.

【關(guān)鍵詞】 新課程；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，在初中數(shù)學(xué)新課程改革工作的深入之下，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也引起了教育學(xué)界的廣泛關(guān)注，然而，受到各種因素的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中還存在著一系列的問題與困惑，需要靜下心來從教育教學(xué)的角度仔細(xì)審視這些不足，尋找到解決這些矛盾的“良藥”.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的困惑

教學(xué)活動是一種“教”與“學(xué)”有機(jī)組成的雙向活動，只有將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠有效地優(yōu)化教學(xué)效果. 但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往都將“教”作為主要內(nèi)容，學(xué)生僅僅是被動地接受教師傳授的知識，很少有自我發(fā)揮的空間. 導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因有兩個方面：一是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響著教師的教育觀念，陳舊的教育教學(xué)觀念不能很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性；二是沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗脩?yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，這也是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的重要原因. 因此，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)一直都是廣大初中數(shù)學(xué)教師的困惑.

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)困惑的實踐對策

（一）采取科學(xué)合理的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成效是由多種因素來決定的，其中，教學(xué)方法的設(shè)計是否科學(xué)合理對于高效課堂的影響是最大的，作為一名合格的初中數(shù)學(xué)教師，必須意識到教學(xué)設(shè)計工作的重要性，本著實用性與創(chuàng)造性的原則來設(shè)計教學(xué)模式，這樣才能夠有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，這可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1. 認(rèn)真鉆研，深入地挖掘教材

數(shù)學(xué)教材是為學(xué)生傳授知識，與學(xué)生溝通和交流的主要載體，數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者與引領(lǐng)者，必須重視教材的鉆研和文本的選擇工作，在吃透教材的前提條件下，認(rèn)真鉆研，擴(kuò)大教材的廣度與深度，并積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，只有這樣，才能夠為數(shù)學(xué)高效課堂的建立奠定堅實的基礎(chǔ).

2. 注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用

一名合格的數(shù)學(xué)教師必須具備選擇與挖掘教學(xué)資源的能力，數(shù)學(xué)教材內(nèi)外的篇章都能夠成為教師開展教學(xué)活動的資源，在社會的發(fā)展之下，各類教學(xué)資源琳瑯滿目，教師必須深入地進(jìn)行分析，看什么類型的教學(xué)資源適合數(shù)學(xué)教學(xué)，什么樣的教學(xué)資源能夠促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為此，教師必須從客觀、理性的角度進(jìn)行分析，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，看學(xué)生存在哪些不足，需要借助什么樣的資源才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)飛躍性的發(fā)展.

3. 進(jìn)行角色互換，尊重學(xué)生的主體地位

高效課堂需要充分地展示出每一名學(xué)生的才華，因此，教師應(yīng)該重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)有效的方式挖掘出學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的層次，基于這一因素，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心、以學(xué)生為本位. 教師也要意識到這樣一點(diǎn)：學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主人，同時也是受益的群體. 因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該注重角色互換，主動地站在學(xué)生的角度來分析問題、思考問題，考慮學(xué)生所想、所需，探究學(xué)生怎樣才能夠領(lǐng)會重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，只有這樣才能夠設(shè)計出適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，才會真正地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.

4. 擺脫束縛，進(jìn)行獨(dú)立思考

要想真正地構(gòu)建出數(shù)學(xué)高效課堂，教師就需要擺脫教參的束縛，加強(qiáng)獨(dú)立思考，創(chuàng)建出適宜自己的教學(xué)風(fēng)格，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣與良好品質(zhì). 這一個環(huán)節(jié)是極富有挑戰(zhàn)性的，為此，教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)，打造出高效的課堂.

5. 關(guān)注生成，構(gòu)建出和諧課堂

要構(gòu)建出高效課堂，就需要進(jìn)行課堂預(yù)設(shè). 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，常常會出現(xiàn)一些臨時生成的東西，如何應(yīng)對這些臨時生成的東西也是教師在教學(xué)過程中必然要考慮到的一個重點(diǎn)問題. 因此，教師必須關(guān)注課堂的生成，處理好預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建出和諧、真實、自然的數(shù)學(xué)課堂.

（二）教師要發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)模范作用

教師的教學(xué)示范作用不僅是構(gòu)成數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵性因素，對于學(xué)生人生觀、道德觀、價值觀的影響也有著十分積極的效用，要發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)模范作用，教師必須具備如下的素質(zhì)：

1. 富有愛心，懂得尊重與關(guān)愛學(xué)生的成長

一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有愛心，懂得寬容.孔子曾經(jīng)說過：“人非圣賢，孰能無過.”而初中生的年齡較小，他們涉世未深，辨別是非的能力不強(qiáng)，而且這些孩子處在青春期，很容易犯錯，對于初中數(shù)學(xué)這種枯燥的課程來說，教師更需要給予學(xué)生足夠的愛和寬容，才能夠保障學(xué)生的健康成長. 當(dāng)然，寬容并不是放縱，而是仁慈、信任與激勵. 此外，每一名學(xué)生都是在不同的環(huán)境中成長的，他們有著較大的個體差異，教師需要充分地尊重學(xué)生之間存在的個體差異，給予學(xué)生平等的關(guān)愛.

2. 要具有終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不斷提升業(yè)務(wù)水平

終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)也是教師實現(xiàn)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能水平與責(zé)任意識，才能夠勝任教師這項工作.對于數(shù)學(xué)老師來講，多多涉獵各類知識才能增加自己的知識面，通過多讀書、讀好書，將學(xué)習(xí)作為自己的習(xí)慣，才能夠有效提高自己的教學(xué)水平，真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的目標(biāo).

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)受到了教育學(xué)界廣大專家與學(xué)者的關(guān)注，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平與責(zé)任意識，深入學(xué)生群體中，與學(xué)生成為朋友，用心去思考與設(shè)計每一節(jié)課.