許益軍

【摘 要】

在作文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作文教學(xué)仍然存在的一些不足之處，并且有針對(duì)性的做出改善。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們做好語言積累，并且讓大家更積極的展開語言的應(yīng)用實(shí)踐。此外，教師給予學(xué)生們更多有針對(duì)性的指導(dǎo)也很重要，本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) 問題 應(yīng)對(duì) 策略

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，不僅在于作文練習(xí)對(duì)于學(xué)生的綜合語言水平要求較高，也在于作文技能與作文水平的提升需要一個(gè)較長的積累過程。對(duì)于當(dāng)下職校語文作文課程教學(xué)中存在的種種問題展開剖析是很有必要的，這不僅能夠幫助我們有針對(duì)性的制定改善策略，也能夠全面提升學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生的語言儲(chǔ)備

學(xué)生作文水平較為局限，一遇到需要?jiǎng)庸P作文就頭疼，這種問題在學(xué)生中非常普遍。對(duì)于這類問題展開剖析后不難發(fā)現(xiàn)，這很大程度是因?yàn)閷W(xué)生的語言儲(chǔ)備非常有限，平時(shí)的語言積累十分貧乏所致。這也是語文作文教學(xué)中首先需要解決的一個(gè)問題。做好語言積累與語言儲(chǔ)備是非常有必要的，這也是提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力的根本。學(xué)生們?nèi)绻麤]有一定的語言積累，自己作文時(shí)就會(huì)非常困難，想要寫出好的文章更是不太可能。語言積累是文章寫作的根本，教師要讓學(xué)生們意識(shí)到這一點(diǎn)，并且在平時(shí)的教學(xué)中更多的和學(xué)生們傳達(dá)這種理念。要讓大家養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并且在平時(shí)的日常生活中，要注重對(duì)于語言素材的積累。只有通過日積月累，學(xué)生的語言儲(chǔ)備才會(huì)越來越豐富，有了這些積累才能夠幫助大家更好的展開語言的應(yīng)用實(shí)踐。

輔助學(xué)生們更好的展開語言積累與語言儲(chǔ)備的方式有很多，教師要深化學(xué)生的語言積累意識(shí)，這一點(diǎn)非常重要。在日常生活中以及在平時(shí)與人的交談或者是看電視等日?；顒?dòng)里，要讓學(xué)生們隨時(shí)收集對(duì)寫作文有益的詞語。積累的關(guān)鍵在于要學(xué)會(huì)在使用中積累，在積累中使用。因此，要讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)回答問題，與別人談話或作文時(shí)，盡量運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的詞句，這樣才能達(dá)到鞏固的目的。此外，為了更好地積累語言素材，可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)“詞句摘抄本”，把透過各種途徑摘選到的詞語抄在上面。日積月累，學(xué)生的詞匯一定會(huì)慢慢豐富起來。通過上述方法，堅(jiān)持不懈地把這些詞語積攢起來，那么在學(xué)生自己寫作文時(shí)，自然就不會(huì)再感到語言貧乏了。 這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平與寫作能力。

二、提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力

學(xué)生習(xí)作時(shí)覺得非常困難，即使已經(jīng)掌握了一定的詞匯，仍然覺得作文時(shí)毫無頭緒，或者是寫出的東西非?？斩簇毞Γ瑳]有可讀性。這些都體現(xiàn)出學(xué)生語言應(yīng)用能力的匱乏，這同樣是作文教學(xué)中需要著重解決的一個(gè)問題。語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過一個(gè)較為漫長的過程，這種能力的提升也需要不斷的發(fā)展與鍛煉。教師要透過靈活多樣的教學(xué)模式，來有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的這方面能力，讓大家能夠借助多樣化的教學(xué)形式，更豐富的展開對(duì)于語言的應(yīng)用實(shí)踐。教師首先要讓學(xué)生們感受到寫作的樂趣，學(xué)生們只有喜歡寫作，才會(huì)更樂于展開語言應(yīng)用，經(jīng)過這樣的不斷積累與訓(xùn)練，大家的寫作水平才能夠有實(shí)質(zhì)性的提升。

老師首先要指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況積極觀察生活，在生活中找素材，只有通過自己的體會(huì)和感受，寫出來的文章才不會(huì)顯得空洞蒼白無力，才會(huì)更生動(dòng)、更逼真。其次，老師不必要求學(xué)生天天寫日記或是周記，但是一定要讓學(xué)生把自己對(duì)生活細(xì)節(jié)的感悟?qū)懴聛恚@是一種更為靈活而高效的訓(xùn)練形式。除了平時(shí)的練筆外，老師還可以要求學(xué)生時(shí)?？纯醋约阂郧皩戇^的東西，對(duì)自己寫的東西進(jìn)行再次評(píng)析修改。時(shí)間長了，學(xué)生觀察生活、運(yùn)用語言的能力，慢慢會(huì)有很大的改善和提高，寫作時(shí)也不會(huì)因?yàn)榭嘤跊]有素材、沒有思路而無法展開了。讓學(xué)生們更多的展開語言的應(yīng)用實(shí)踐很有必要，只有這樣，大家的習(xí)作水平才能夠不斷進(jìn)步。

三、深化對(duì)于學(xué)生的作文指導(dǎo)

想要進(jìn)一步深化學(xué)生的寫作水平與寫作技能，教師給予學(xué)生們更多有針對(duì)性的指導(dǎo)也很重要，然而，在許多實(shí)際教學(xué)中，教師們?cè)谶@一點(diǎn)上卻做的并不是太好。很多教師在作文教學(xué)上給予學(xué)生們的指導(dǎo)都非常有限，給學(xué)生的講解也是一些大而空的東西，大部分時(shí)間都是讓學(xué)生們自己來完成習(xí)作。學(xué)生的動(dòng)筆練習(xí)固然重要，但是教師有針對(duì)性的指引與啟發(fā)往往能夠收獲更好的成效。教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，在平時(shí)的作文教學(xué)中，給予學(xué)生們更多有針對(duì)性的指導(dǎo)，這對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平有著很積極的促進(jìn)作用。

教師要注意作文指導(dǎo)的方法與模式，要采取更為靈活多樣的作文教學(xué)形式。例如，在作文講評(píng)中，老師可以選出作文質(zhì)量比較好的作為例子，一邊講解文中運(yùn)用的寫作技巧，指出文章好在哪里，同時(shí)，也可以指出作文中存在的一些不足的地方，這樣一來，既是對(duì)于學(xué)生的一種鼓勵(lì)與認(rèn)可，同時(shí)，也能夠有針對(duì)性的指出學(xué)生習(xí)作中仍然存在的問題，幫助學(xué)生們積極改進(jìn)。其次，在平時(shí)的作文教學(xué)中，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。課文是寫作的范例，在平時(shí)的語文課堂上，老師要充分利用課文資源，給學(xué)生創(chuàng)造情景，啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生通過大膽的想象改寫、續(xù)寫課文。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過多樣化的形式拓展自己的思路。這些都是很好的作文教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生們?cè)谧魑膶懽魃嫌懈噙M(jìn)步。

【結(jié) 語】

在職校作文課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作文教學(xué)仍然存在的一些不足之處，并且有針對(duì)性的做出改善。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們做好語言積累，并且讓大家更積極的展開語言的應(yīng)用實(shí)踐，這對(duì)于提升學(xué)生的寫作技能將會(huì)很有幫助。此外，教師給予學(xué)生們更多有針對(duì)性的指導(dǎo)也很重要，這對(duì)于提升學(xué)生的寫作水平同樣有著很積極的促進(jìn)作用。