趙衛(wèi)生

【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的利用和發(fā)展，從而對(duì)我們的日常生活都產(chǎn)生了或多或少的影響。在現(xiàn)代的教育事業(yè)當(dāng)中，信息技術(shù)也獲得了較為廣泛的應(yīng)用。其中，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的使用和結(jié)合徹底有效的改善了我國(guó)高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，成為一種新興的教學(xué)手段。本文針對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并為此提出幾點(diǎn)意見以供參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-088-010

引言

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今大多數(shù)高中階段的學(xué)生其本身并不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不過由于我國(guó)現(xiàn)行的高考制度的教育背景下，使得小學(xué)生不得不被迫的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，這就要求學(xué)校及教師要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)化為主動(dòng)。因此為達(dá)到這一目的，信息技術(shù)開始在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中得到應(yīng)用。以下針對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1. 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因教師的教學(xué)方式、學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及來(lái)自各方面的壓力原因，導(dǎo)致以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量普遍低下。在高中的數(shù)學(xué)當(dāng)中一般存在很多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，通常教師口頭講述并不能讓學(xué)生也充分的理解，因此就需要改善這種教學(xué)方式，而信息技術(shù)則正好克服了這方面的問題，信息技術(shù)包含大量的信息以及教學(xué)方面的資源，能夠以非常直觀的形態(tài)給學(xué)生展示出所要教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)由于信息技術(shù)的新奇性也使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的意識(shí)。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，這樣也將極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生怎樣去合理的使用網(wǎng)絡(luò)，所以信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用很有必要。

2. 信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)

2.1教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

由于高中數(shù)學(xué)的抽象性質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，很難將自身帶入到數(shù)學(xué)當(dāng)中，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)欲望當(dāng)中。這就可以使用一種情景創(chuàng)設(shè)的方法，是學(xué)生的正常認(rèn)知產(chǎn)生沖突，進(jìn)而轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將其轉(zhuǎn)移到探索性的學(xué)習(xí)中去。不過，由于，高中生處于青春期，大多思想上還不夠成熟，缺少系統(tǒng)的邏輯性鍛煉，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生自己注意到自己所想的問題不夠深入，從而促使學(xué)生自覺的深入學(xué)習(xí)下去，如果將這種方法應(yīng)用與教學(xué)，則非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：高中課程中的函數(shù)是抽象知識(shí)類型的代表之一，教師為了促使學(xué)生更快的代入其中就可以借助信息技術(shù)舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，并在電腦或者多媒體屏幕上顯示出來(lái)?！耙粡埣埖暮穸却蟾胖挥?.1毫米，我們將它對(duì)折兩次是多少呢？”這時(shí)同學(xué)會(huì)覺得老師提的問題比較簡(jiǎn)單，心中疑惑的同時(shí)也產(chǎn)生了一種興趣就會(huì)去主動(dòng)的測(cè)量一番，得出答案后，教師可以繼續(xù)問，“好，既然大家都知道對(duì)折兩次是多少，但是如果將它對(duì)折27次呢？我知道現(xiàn)實(shí)中很難辦到，但是同學(xué)們可以試著計(jì)算一下?！苯?jīng)過教師說(shuō)的同時(shí)可以在屏幕中出現(xiàn)一張紙反復(fù)對(duì)折的畫面，這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛開始計(jì)算，最后結(jié)果為13422km，“這個(gè)數(shù)字比珠穆朗瑪峰還要高，同學(xué)們！這就是函數(shù)的爆炸增長(zhǎng)！”

案例分析：信息技術(shù)是吸引學(xué)生的原因之一，學(xué)生對(duì)它比較好奇，因此就會(huì)想要認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)一番。不過，隨著老師問題的提出則更加勾起了學(xué)生的好奇心，這就成功的將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)函數(shù)當(dāng)中，從而觸發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的效果。

2.2使用信息技術(shù)讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)

成功的將學(xué)生帶入狀態(tài)之后，則要考慮怎樣讓學(xué)生更加深入的理解和學(xué)習(xí)一些較為抽象的知識(shí)，這些知識(shí)才是真正困擾學(xué)生的重要原因，不但學(xué)生們自己很難理解，就連老師也無(wú)法更加具象的將其講解給學(xué)生們聽，所以就需要借助信息技術(shù)來(lái)將其展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。

例如：在學(xué)習(xí)概率與頻率的知識(shí)時(shí)，一般都是使用投擲硬幣的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。但是在現(xiàn)實(shí)的課堂中，很多學(xué)生完全就是抱著玩的心態(tài)去敷衍了事，同時(shí)最主要的原因還是這個(gè)試驗(yàn)需要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較多，統(tǒng)計(jì)起來(lái)也較為繁瑣，因此比較浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生們也不會(huì)認(rèn)真去做。因此這就可以利用信息技術(shù)里面的某個(gè)軟件來(lái)解決這個(gè)問題如圖1：

這個(gè)軟件只要求學(xué)生單擊上面的硬幣數(shù)量，然后選擇運(yùn)行就能隨機(jī)產(chǎn)生各種結(jié)果，多運(yùn)行幾次就能得到有效的數(shù)據(jù)，有效的解決了既抽象又繁瑣的問題。而且一些其他的想圓錐曲線的概念，幾何的一些定理等等，都可以通過信息技術(shù)里面的一些軟件來(lái)進(jìn)行逐步的交接，學(xué)生有不明白的則可以退回前一步驟，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)異常的方便，其學(xué)習(xí)積極性也將大大提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既科學(xué)又實(shí)用，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，非常值得推廣和使用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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