劉冬

摘要：新一輪教育課程改革，迫切要求改革原有的評(píng)價(jià)體系，建立適宜新課程要求的評(píng)價(jià)方式。以往的評(píng)價(jià)模式主要是以學(xué)生的成績(jī)單為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期的考試確實(shí)可以體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生這個(gè)學(xué)期的知識(shí)掌握的情況，但這種模式只注重了學(xué)生理論知識(shí)的掌握。新課程改革以來，評(píng)價(jià)體系要求能夠注重學(xué)生的成長(zhǎng)過程，而不單單是注重成績(jī)的好壞。為了幫助每個(gè)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，本文探討為學(xué)生建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，并對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用進(jìn)行了探索，力求推行質(zhì)性評(píng)價(jià)，改變單純書面的評(píng)價(jià)方式為多種方法的綜合評(píng)價(jià)，從重結(jié)果評(píng)價(jià)改變?yōu)橹剡^程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生檔案 全面發(fā)展 建立

▲▲一、認(rèn)真建立學(xué)生檔案

我校從去年9月份開始為新升一年級(jí)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期一本，伴隨著本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容是由校長(zhǎng)親自擬定，中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任共同討論通過的，其內(nèi)容包括：

1、體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生個(gè)人一般情況登記表。

2、體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)性的成長(zhǎng)寄語：①老師的話；②家長(zhǎng)的話；③我的奮斗目標(biāo)（本學(xué)期總體目標(biāo)）。

3、體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的每周學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)意見建議、本周我進(jìn)步的地方、下周重點(diǎn)沖刺目標(biāo)、我最喜歡的一句話等。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含了學(xué)生一周學(xué)習(xí)各科知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)情況。綜合評(píng)價(jià)包含了學(xué)生一周的紀(jì)律情況、課堂表現(xiàn)、參加活動(dòng)情況、課外讀書積累及總體評(píng)價(jià)，這些內(nèi)容的評(píng)價(jià)又分為自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)兩種，最后各欄目又設(shè)立了教師評(píng)價(jià)。

4、體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表和體現(xiàn)定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的期中、期末總體評(píng)價(jià)則由學(xué)生自己、教師、班主任、家長(zhǎng)共同來完成。其內(nèi)容包含①成績(jī)；②自我評(píng)價(jià)；③家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；④班主任評(píng)價(jià)；⑤其它成績(jī)展示等。其它成績(jī)展示欄目可隨時(shí)存放教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)而對(duì)學(xué)生寫下的質(zhì)性評(píng)價(jià)，如獎(jiǎng)勵(lì)卡等，也可存放學(xué)生自己感到有意義、有價(jià)值的東西，如一個(gè)好的專業(yè)設(shè)計(jì)，一個(gè)小發(fā)明、小創(chuàng)造，一篇好的作文，一頁做得較好的作業(yè)等等。

▲▲二、加強(qiáng)學(xué)生檔案管理

針對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的管理與使用，我們主要做了以下五方面工作：

1、為了使用好“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，我們對(duì)其工作意義、使用要求、各教師工作進(jìn)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都通過校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、各代課教師共同討論做了具體要求并開展校本培訓(xùn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)盡量做到客觀公正，例如要求教師在評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生時(shí)要客觀，要從客觀事實(shí)出發(fā)，不能說喜歡哪個(gè)學(xué)生就給好的評(píng)價(jià)，不喜歡就不給好的評(píng)價(jià)。真正做到客觀公正，并將做好此工作納入教師工作考核內(nèi)容的范疇。學(xué)校也要發(fā)揮監(jiān)督的作用，定期檢查教師指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容情況，對(duì)于做的不好是老師要進(jìn)行批評(píng)，并督促其完成。對(duì)于完成出色的老師要進(jìn)行表揚(yáng)，可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以讓完成出色的老師與別人進(jìn)行交流，積累經(jīng)驗(yàn)。有好的改進(jìn)的建議及時(shí)采納，更好的完善這項(xiàng)工作。

2、建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”不能只依靠學(xué)校來完成，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都要積極的參與進(jìn)來。為了能讓學(xué)生家長(zhǎng)配合這項(xiàng)工作，可以召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解這項(xiàng)工作的必要性，保證家庭學(xué)校能夠同步實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”計(jì)劃。

3、可以每學(xué)期開展一次“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的成果展示，讓學(xué)生可以進(jìn)行成果交流，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的檔案成果，吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助自己的孩子更好的成長(zhǎng)，更好的完成“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”工作。

4、實(shí)踐表明，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍可以有效的促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)老師積極的表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的創(chuàng)新。但是老師不能經(jīng)常使用一些諸如“不錯(cuò)”“回答正確”“回答非常好”之類的語句來評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣的語句時(shí)間一長(zhǎng)讓人覺得比較單一，乏味，激勵(lì)作用也會(huì)降低。為了改善這一狀況，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中對(duì)這一問題進(jìn)行了反思，并提出了改進(jìn)的方案。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不同，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)語句也要不同，要有針對(duì)性，不能使用千篇一律的評(píng)價(jià)語句。讓老師根據(jù)具體的教學(xué)情境，發(fā)揮其教學(xué)機(jī)智在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用。

▲▲三、建立學(xué)生檔案的效果

“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的成功建立，改變了以往以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法。它更側(cè)重于注重學(xué)生的全面發(fā)展，是以人為本指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。老師和家長(zhǎng)根據(jù)檔案的內(nèi)容可以多角度、更加全面的了解學(xué)生，能夠客觀的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。此檔案還可以幫助學(xué)生自我激勵(lì)、自我反思，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。也可以促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間進(jìn)行溝通，共同完成教書育人的教育目標(biāo)。

通過“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”，學(xué)生可以知道自己哪方面比較優(yōu)秀，哪方面有待提高，可以真實(shí)的看到自己的成長(zhǎng)過程。學(xué)生家長(zhǎng)也可以通過這個(gè)檔案了解自己的孩子的學(xué)習(xí)過程，孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，與學(xué)習(xí)一起監(jiān)督學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。老師也反映，上課時(shí)學(xué)生經(jīng)常坐在一起進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和小組間評(píng)價(jià)，學(xué)生們變得自覺了、自律了，尤其是在學(xué)生經(jīng)歷了一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r而寫下的深刻精確的評(píng)價(jià)，學(xué)生們則認(rèn)真保存，這樣有助于學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，確定下一階段改進(jìn)的目標(biāo)，而且這種評(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化，評(píng)價(jià)實(shí)施的日常化過程性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

▲▲四、結(jié)語

“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的實(shí)施，在短短的一年半時(shí)間里，使我們看到了成績(jī)，嘗到了甜頭，但這一切僅僅是開始，在實(shí)施過程中，我們還需更加努力。“檔案”的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須具有系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)理論知識(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出合理的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)也要積極的參與進(jìn)來，不要讓這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)只是一種形式。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)作為這個(gè)檔案中的主要角色，要在使用過程中經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)、反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，盡快改正。當(dāng)然這一工作的實(shí)施，在一定程度上也增加了教師的工作量，教師要給自己定好位，不必凡事親力親為，以指導(dǎo)和監(jiān)督為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生認(rèn)真的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊長(zhǎng)生.淺談技校學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的建立與管理[J]東西南北.教育觀察，2012（9）