馮彩芝

摘要：數(shù)學是高職院校中的一門十分重要的基礎課，開展此門課程，目的在于提高學生的綜合基礎知識以及應用數(shù)學解決問題的能力。數(shù)學教學模式陳舊，教學手段不能與時俱進是目前高職院校面臨的一大難題。因此高職院校的數(shù)學教學應該進行改革創(chuàng)新。下面就自己在數(shù)學教學中的感受談一下自己的看法。

關鍵詞：高職院校 數(shù)學教學 改革與創(chuàng)新

▲▲一、注重數(shù)學教學內(nèi)容的安排，適當調(diào)整課程

高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計和線性代數(shù)三個部分基本上組成了高職院校的數(shù)學教學內(nèi)容體系，部分專業(yè)還設置了微分方程、級數(shù)、復變函數(shù)等內(nèi)容。較系統(tǒng)的完成這些課程內(nèi)容大概需要240個學時，而一般院校要求教師在約 120 個學時或者更少的時間里完成對教學內(nèi)容既精簡又全面的講解，這對于學生的理解能力和接受能力無疑是一個挑戰(zhàn)。值得明確的是，數(shù)學教學應貫穿清晰的思路，以簡單、直觀的方式將知識灌輸給學生，而不是放棄教學大綱非重點的理論知識。針對當前數(shù)學教學中存在的問題，改革高職院校的數(shù)學教學模式，使其逐步實現(xiàn)理論知識與實際應用相結合，提高學生的數(shù)學學習興趣是極為關鍵的。在教學內(nèi)容上要注重培養(yǎng)學生學數(shù)學以致用的思維和能力，同時學習一些數(shù)學軟件，教會學生利用數(shù)學軟件解決有關問題。

在實施高職院校的數(shù)學教學中，教學內(nèi)容大體可以分基礎知識部分、數(shù)學應用部分和數(shù)學提高三部分。數(shù)學基礎知識是用來滿足學校大多專業(yè)對數(shù)學要求而設置的，教師應該要精講細講這部分內(nèi)容，以迎合整套課程后續(xù)內(nèi)容學習的需要。數(shù)學應用學習內(nèi)容的確定，需要教師適當安排數(shù)學實驗內(nèi)容，以達到讓學生深刻認識數(shù)學實際生活中的重要性。數(shù)學提高部分是為那些想要在數(shù)學領域繼續(xù)深造或對數(shù)學學習內(nèi)容有更高要求的學生而制定的，這部分內(nèi)容應迎合學生自身需要、與時俱進的講解最新數(shù)學發(fā)展勢態(tài)，了解其思想與方法，以取得更大進步。

▲▲二、在傳統(tǒng)教學模式基礎上加以改進，引入新的數(shù)學教學思想與方法

傳統(tǒng)數(shù)學教學中大都理論，例題，練習的模式。這樣既沒有針對性，又沒有新意，學生缺乏參與感，只能失去對數(shù)學的興趣。為此改革傳統(tǒng)的教學模式十分必要。

針對高職院校當前專業(yè)多樣化，學生接受知識程度異樣的情況，多樣化教學十分必要。開設不同形式的授課內(nèi)容，例如選修課、必修課等等，采用師生的互動、講練相結合的方式，將會使課堂氛圍活躍起來，提高學生接受知識的速率。在教學實踐中，根據(jù)課程需要，增加富有實際意義的課程，以提高學生獨立思考、主動探索的能力。另外，開展一些能夠激發(fā)學生潛在能力、促進師生間積極討論、自主探求未知領域奧秘的教學課程模式，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方式和提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，也是能夠使師生均受益匪淺的一種方法。適應的學生發(fā)展的教學模式或教學理念才是正確的，這種正確性體現(xiàn)在使學生變被動為主動，從消極應對到主動求索，從為了完成課業(yè)任務到自主尋找樂趣，在培養(yǎng)興趣中慢慢完成知識的積累。

數(shù)學考核方式也應適當加以調(diào)整或改變。一般的數(shù)學考核是教師針對現(xiàn)階段學習內(nèi)容編制試卷，以學生答題所得分數(shù)為準進行考核，以衡量學生每一階段對知識的掌握程度。這種考核是十分必要的，但是這種考核也存在一定的弊端，一方面這種考核方式所涉及的知識內(nèi)容比較局限，另一方面單純的理論考核并不能完全體現(xiàn)學生的學習以及知識掌握水平，與考核的初衷相背離。所以，針對高職院校學生的數(shù)學知識和數(shù)學應用水平的考核情況評定，應該注重學生理論知識與實際應用能力的綜合度量，實現(xiàn)理論、實踐相結合，基礎知識、應用能力相結合，階段性、學期考核相結合等多種考核方式，以達到全面提升高職院校學生數(shù)學能力的目標。

▲▲三、逐步實現(xiàn)數(shù)學教學方法多樣化，教學環(huán)境最優(yōu)化

眼下，在教學設施工具化、科技化、先進化的大背景下，大部分高職院校都采用多媒體教學的模式，使得教學與現(xiàn)代化相結合，同時，也為當代的高職院校的數(shù)學教學模式營造出多元化、最優(yōu)化的前景。

多媒體技術的引進對于現(xiàn)代數(shù)學教學來說是十分必要的。傳統(tǒng)的數(shù)學理論知識與現(xiàn)代化的教育手段相結合，使死板的教學內(nèi)容在多媒體的效果下顯得活靈活現(xiàn)，更具吸引力，充分改善了當前的教學方法與思路，極大地提高了數(shù)學學習過程中的趣味性，簡化了復雜問題的講解形式，使得乏味而枯燥的數(shù)學問題生動化，易于學生理解和掌握，提高了學生對數(shù)學課程學習興趣以及對數(shù)學相關知識的運用能力。

在數(shù)學教學中計算機機房要保證定時對學生開放，以便于學生有足夠的上機練習機會，迎合教學要求并滿足教師與學生間利用計算機學習知識、課堂互動的需要。數(shù)學實驗課在數(shù)學教學實踐中重要性是不可替代的，將現(xiàn)代化、科技化的信息資源融入到數(shù)學教學當中，對提高學生的知識貯備量、運用數(shù)學軟件解決問題的能力均有十分重要的意義。例如，在高等數(shù)學里，求函數(shù)值、求極限、求導數(shù)、求積分等是十分復雜的數(shù)學問題，但利用計算機軟件則可以大大的節(jié)省學生計算時間，還能輕而易舉的解決這類問題，使學生對數(shù)學有了更深層次的認識，逐漸產(chǎn)生興趣。在此過程中，教師以身試教，重在引導，學生親自動手動腦，獨自分析并完成對數(shù)學問題的認識和解決過程，一方面輕松的掌握了理論知識，另一方面激發(fā)了自己的興趣愛好，逐步形成了獨立解決問題的思維方式。

利用當今越來越發(fā)達先進的網(wǎng)絡文化進行輔助教學，對于高職院校在數(shù)學教學實施中顯然是一種必然的發(fā)展趨勢。數(shù)學教學實施過程中，網(wǎng)絡互動平臺的建立，絕對是一種一勞永逸的方法，對教學環(huán)境進行了極大地優(yōu)化作用。網(wǎng)絡平臺的建立，實現(xiàn)了師生間的信息與資源的共享，使師生間的交流更加方便，即時問題與想法可以再網(wǎng)絡平臺上得到滿意的答案，為學生提供了更便捷的學習途徑。這種自動化、信息化的教學方法不僅滿足了現(xiàn)代社會中數(shù)學教學與學習的需要，而且也充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學學習的人性化和自主化。