肖小忠

摘 要：作文講評是一種心與心的交流，是一種收獲成功的快樂。作文講評課，跟閱讀教學課同樣精彩和快樂。

關鍵詞：講評課；開放式評價；賞識；精彩；快樂

《義務教育語文課程標準》明確提出習作講評的要求：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！笨梢?，作文講評課，也可以跟閱讀教學課同樣精彩和快樂。那么，樂從何來？樂有幾何？

一、開放式評價，感受評改的快樂

傳統(tǒng)的作文評改，是老師“一筆統(tǒng)天下”，作文講評，則是老師“一言堂”。因此，改變單一的老師評改作文的形式，是提高評講質量重要的環(huán)節(jié)。開放式的作文講評課，就要集學生個人、小組、老師、師生集體，甚至家長的智慧于作文評改中。教學過程中，我采用“你評我評大家評”的方式來講評。

1.我的作文我來評

學生通過朗讀自己的作文，發(fā)現自己作文的不足，大到文章的選材布局，小到每個標點，并給自己做相應的小評?！昂米魑氖歉某鰜淼摹?。當學生更正了哪怕是一個小毛病，老師都要用鮮紅的“√”表示肯定。學生見到這一個個鮮紅的“√”。就會在心里為自己的成功喝彩。

2.我的作文同學評

在自評的基礎上，再進行同桌或四人小組的互評。通過互評就能讓文章更趨完美。給同學當小老師，這是每個孩子都樂意做的事情。老師要先教會學生如何寫評語，從哪些角度評……當學生掌握了一些評改的訣竅，寫起評語來也會躍躍欲試繼而得心應手了。

3.我的作文大家評

教師在進行大家評前，首先要精選出優(yōu)秀的習作，本篇文章的長處和取得成功的原因，提高其對作文的認識和寫作水平。在欣賞的過程中能使學生正確認識自我、評價自我、賞識自我，增強其自信和自尊，還能培養(yǎng)學生欣賞別人的品質，有利于形成和諧的師生關系和融洽的同學關系，讓課堂籠罩在快樂的氣氛之中。

二、賞識習作內容，品嘗習作碩果

不同形式的賞識，能激起學生的寫作欲望。學生優(yōu)秀作文的展示，除了老師范讀，學生自讀外，還在班里的優(yōu)秀作文展示欄展出，我還鼓勵學生投稿，也可以班級進行作文集錦。記得教學生初學詩歌寫作時，我就將稚嫩的詩篇結集在一起，讓大家一起品嘗當小詩人的快樂，有效地激發(fā)了學生樂學樂寫樂改的情緒。

三、充分挖掘閃光點，人人收獲成功的快樂

平民賞識教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”同樣，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要用心鉆研，多動腦子，多用點子，不斷反思加實踐，我想，作文講評課一樣可以精彩和快樂。

（作者單位 湖南省武岡市荊竹鎮(zhèn)公堂小學）

編輯 李建軍