黃鈺鋒

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 中職體育教學(xué)存在著諸如體育意識不強，教學(xué)觀念和教學(xué)方式比較滯后；教學(xué)內(nèi)容針對性不強；教師隊伍建設(shè)相對落后，教學(xué)方式比較單一等三方面的問題。針對這些現(xiàn)狀，可以從加強教師隊伍建設(shè)；教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新；加強學(xué)校對體育教學(xué)的管理，加大投入力度；建立科學(xué)的評價體系，促使學(xué)生全面發(fā)展等方面來采取針對性的措施。

關(guān)鍵詞 中職 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

一、引言

中職教育是國家教育構(gòu)成的重要組成部分，當(dāng)前國家正在通過各種方式大力推動中等職業(yè)教育，中職院校的招生人數(shù)也在不斷地擴大。中職院校的辦學(xué)宗旨是以技能和就業(yè)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生對技能的掌握，突出根據(jù)社會的需求來培養(yǎng)人才。近年來，中職院校不斷加大同企業(yè)的合作，建立校外企業(yè)實訓(xùn)基地，使越來越多的學(xué)生能夠直接到企業(yè)實習(xí)，充實自己的經(jīng)驗、技能。中職院校的這些辦學(xué)理念使中職教育為社會培養(yǎng)出許多有著熟練操作技能的一線操作人員。但是我們也應(yīng)該看到，除了要有知識、技能外，身心健康也是中職院校的教師需要重點注意的方面。在學(xué)校期間，體育課程是促使學(xué)生身體健康的一個有力措施，體育活動和體育鍛煉也對學(xué)生的心理健康有著促進作用。因此，中職學(xué)校的師生應(yīng)該對體育課程有所重視，轉(zhuǎn)變以往陳舊的看法，使課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效能。本文以中職學(xué)校的體育課堂教學(xué)為研究對象，重點分析課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出解決這些問題的相應(yīng)改革策略。

二、中職體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）體育意識不強，教學(xué)觀念和教學(xué)方式比較滯后

雖然課程改革的力度在不斷加大，但是仍舊有許多教師仍舊強調(diào)以自我為中心，將學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)位置上。教學(xué)方法的滯后制約著中職體育教學(xué)的發(fā)展，一方面教師的教學(xué)方式落后使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)起來；另一方面不僅學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識不夠強烈，甚至體育教師在體育教學(xué)上推陳出新的觀念也做不到提升。此外，在中職學(xué)?！?+1”辦學(xué)模式中，作為基礎(chǔ)課程的體育課在整個的課程教學(xué)課時中占據(jù)的比例不斷縮小，相比專業(yè)技能教學(xué)的課時比例則在不斷增大。這樣的課時安排造成了師生體育意識不強，學(xué)生的體育鍛煉得不到保障，且體育教師的職業(yè)觀念也在某種程度上降低。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對性不強

中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容走得是普高路線，沒有設(shè)置具有專業(yè)針對性的教學(xué)內(nèi)容。例如，有些中職學(xué)校設(shè)置有交通運輸水運類專業(yè)，這類專業(yè)應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的航海體育課程，對學(xué)生的游泳能力、自救能力等都應(yīng)有所訓(xùn)練。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校并沒有開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容，沒有能夠正確認(rèn)識到學(xué)生在中職體育教育過程中的準(zhǔn)職業(yè)勞動者的地位。因此，學(xué)生無法做到根據(jù)未來的職業(yè)所需來選修相應(yīng)的實用性體育內(nèi)容來加強自身的鍛煉，可以說多數(shù)學(xué)生在對口就職前不懂體育，也無法形成終身體育鍛煉的意識。

（三）教師隊伍建設(shè)相對落后，教學(xué)方式比較單一

隨著中職教育的不斷擴大，學(xué)生的招生數(shù)量也在不斷增加，但是體育教師的數(shù)量和質(zhì)量卻沒有隨著中職教育的提升而隨之變化。相反，薄弱的師資力量、教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備的不足造成了教學(xué)質(zhì)量的低下。由于體育教師隊伍建設(shè)的落后，教師在教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方式的創(chuàng)新上存在不足，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，這也是影響課堂教學(xué)效率的一個原因。

三、中職體育教學(xué)的改革策略

（一）加強教師隊伍建設(shè)

對于中職學(xué)校來講，應(yīng)該在擴大生源的同時加強教師隊伍建設(shè)，首先可以引進一些高學(xué)歷的專業(yè)教師，這些高學(xué)歷的專業(yè)體育人員在體育教學(xué)和體育觀念上都有比較新的理念，在教學(xué)時能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。其次，學(xué)校還要鼓勵體育教師到專門的學(xué)校去進修，增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)歷水平。再次，還可以定期邀請本專業(yè)的教學(xué)專家做講座，讓師生都能夠接受一些先進的教學(xué)理念，讓教師能夠吸取一些教學(xué)經(jīng)驗。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，需要教師在教學(xué)方式和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方式，注重在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體功能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，以不同的形式、靈活多變的風(fēng)格和新穎的教學(xué)方式來吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)興趣。為了能夠使體育教學(xué)的內(nèi)容跟學(xué)生的專業(yè)知識聯(lián)系起來，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，除了根據(jù)教學(xué)大綱來安排外，還可以參考學(xué)生的專業(yè)知識，讓不同的知識連接起來，更好地為學(xué)生所接受。這種將體育內(nèi)容和專業(yè)和內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)方式也是對傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）加強學(xué)校對體育教學(xué)的管理，加大投入力度

體育教學(xué)的相關(guān)部門要用現(xiàn)代化的管理理念和管理方法，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)水平得到不斷地提高。除了要加大管理力度外，還要增加對體育的投入，促使中職體育教學(xué)更好地實現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。

（四）建立科學(xué)的評價體系，促使學(xué)生全面發(fā)展

評價一直以來都是教育的一個組成部分，但是如何評價，使評價體系能夠更好地促使學(xué)生的全面發(fā)展，是教師需要認(rèn)真思考的問題。一些中職院校的體育教師在課堂教學(xué)中不僅對于學(xué)生的隨心所欲做到無視，也從不對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果加以評價和反饋。此外，即使有些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)做了評價，也是不客觀的、不全面的，存在著以學(xué)生的運動技能為評價為主的行為。為了使學(xué)生能夠更好地、更全面的成長，教師不僅需要對中職學(xué)生的體育學(xué)生進行評價，還應(yīng)該對他們的進步程度、學(xué)習(xí)的積極性加以評價。只有做到更好更全面的評價，才能夠發(fā)揮評價的正能量。

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