韓水欽

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）04-000-01

摘 要 本文體育從運(yùn)動學(xué)校學(xué)訓(xùn)矛盾、學(xué)生基本素質(zhì)等方面對造成體校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因分析，并給出提高運(yùn)動員文化教學(xué)的一些建議，為運(yùn)動員文化教育的提高提供參考。

關(guān)鍵詞 體校 文化教學(xué) 建議

近年來，關(guān)于如何提高運(yùn)動員文化教育的問題受到越來越多人的關(guān)注，為此國務(wù)院于2010年轉(zhuǎn)發(fā)體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會保障部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動員文化教育和運(yùn)動員保障工作的指導(dǎo)意見》，要求各省、市、自治區(qū)切實(shí)做好運(yùn)動員文化教學(xué)。因?yàn)檫\(yùn)動員文化教學(xué)不僅關(guān)系到運(yùn)動員后期的生活就業(yè)，而且已經(jīng)成為各級各類體校招生的一個制約因素。作為一名基層體校的教師，在此也談?wù)勎覍μ岣哌\(yùn)動員文化教育的一些想法。

一、造成體校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因分析

（一）學(xué)訓(xùn)矛盾突出，學(xué)生學(xué)習(xí)精力不足

體校學(xué)生一般早上上課，下午訓(xùn)練，晚上上課，隔天早晨還得出早操。每天的訓(xùn)練量大，消耗學(xué)生大部分精力，使得學(xué)生上課打不起精神，注意力不集中，容易打瞌睡，學(xué)生上課效率就很差。再加上有時課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生就更不想聽，甚至趴著睡覺，慢慢地學(xué)生就跟不上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去信心。

（二）比賽、集訓(xùn)多，學(xué)習(xí)時間難以保證

學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，一旦幾天沒上課，再想補(bǔ)回來就難了。對于體校的學(xué)生每年都要參加多個比賽，有校運(yùn)會、縣賽、市賽、省賽、中小學(xué)生賽等。因?yàn)橐獏⒓颖荣悾瑢W(xué)生學(xué)習(xí)時間斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)習(xí)知識出現(xiàn)斷層，等比賽回來，學(xué)生就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度了，學(xué)習(xí)出現(xiàn)極大困難。要是去集訓(xùn)，則就基本上只有訓(xùn)練，沒有文化課了，試問運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)時間沒有保證，如何才能提高文化水平。

（三）學(xué)生基本素質(zhì)差。

體校學(xué)生大都是各類學(xué)校中的“孫悟空”，這類學(xué)生的特點(diǎn)就是不愛學(xué)習(xí)，好動，注意力不集中，基礎(chǔ)知識掌握理想。這些因素導(dǎo)致體校學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)不重視，文化成績差。

二、提高運(yùn)動員文化教學(xué)的一些建設(shè)

（一）嚴(yán)格管理，抓好秩序、提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如何提高課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要，我覺得要抓好課堂教學(xué)首先要嚴(yán)格管好課堂秩序。在開學(xué)第一課就要讓學(xué)生知道在你的課上什么能做，什么不能做，就比如說在上我的物理課時，我一般第一次課時就會跟學(xué)生說上物理課的要求：桌面上要有物理書，要做筆記，不能玩手機(jī)，不能聽音樂，手機(jī)要調(diào)靜音，不能睡覺等等。會告訴學(xué)生如果違反了會怎樣，比如說上課玩手機(jī)會被收走，當(dāng)然我們在規(guī)定學(xué)生不能做這些時，我們教師自己也要做到。有了這些規(guī)矩，在接下來的教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，不管是什么學(xué)生犯錯誤都得處罰。這樣堅(jiān)持一段時間，課堂就會有模有樣，不僅老師上課好上，學(xué)生也會開始學(xué)習(xí)。

（二）從生活、訓(xùn)練的點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于體校的學(xué)生也是如些。這里講得興趣，不僅是培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)科目是興趣，比如物理、語文、數(shù)學(xué)等；還要培養(yǎng)學(xué)生對任課教師的興趣。教師可以通過將學(xué)生平時生活、訓(xùn)練中的場景滲透在學(xué)科教學(xué)中，可以作為引入部分的內(nèi)容、也可以作為例題講解，還可以作為相關(guān)知識的拓展，比如八年級物理課《2.3快與慢》的引入部分就可以用田徑的學(xué)生進(jìn)行100m比賽的相片；在講刻度尺使用時可以告訴學(xué)生也在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中用皮尺進(jìn)行測量時如果皮尺用力拉會對成績有何影響；又如在講慣性相關(guān)知識時可以等等。通過與生活、訓(xùn)練中各種現(xiàn)象聯(lián)系，學(xué)生會覺得物理與生活、訓(xùn)練緊密聯(lián)系，不再是枯燥孤立的知識，學(xué)生自然也就有想學(xué)的欲望。當(dāng)然，僅做如此是不多夠，教師要通過關(guān)心學(xué)生，不斷提高自己的個人魅力，讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡教師，自然就會讀好你的課。

（三）建立多元評價體系，多鼓勵，多贊賞，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

體校學(xué)生基礎(chǔ)差，他們想學(xué)習(xí)，但卻力不從心，對學(xué)習(xí)缺乏信心。教師在教學(xué)過程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生從我想學(xué)但不會到我想學(xué)我相信自己行、我可以的觀念轉(zhuǎn)變，這個轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程，首先在課程設(shè)計(jì)過程中要由易到難，課程推進(jìn)過程中由少到多，在學(xué)生評價過程中不以單一的以分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生，而應(yīng)多元化。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)看在眼里，加以表揚(yáng)，不斷提升學(xué)生的信心。

此外，在學(xué)生外出集訓(xùn)時，我們可以考慮派出文化教師進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在這集訓(xùn)期間也能進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，回來后能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度。對體校來說還可以大膽的進(jìn)行按學(xué)生“學(xué)力”分班，即：學(xué)生掌握知識水平能力分班，而不是年齡，如果你的知識水平只掌握到初一，那么不管你多大只能從初一開始學(xué)習(xí)。這樣對學(xué)生來說他就學(xué)有余力，而且也是一種動力。對于體育、教育主管部門，我想是不是可以出臺一套適合于運(yùn)動學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，現(xiàn)行教材大多是用當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育階段教材，這套教材對于體校學(xué)生來說量太大，難度大，不利于體校教學(xué)。

運(yùn)動員文化教育將是一個長期困擾各級各類體校的問題。作為一名教師，我將一如既往，認(rèn)真做好本職工作，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，努力做到讓每個學(xué)生在每堂課上都有所收獲。