孫眾 宋 潔 石長地

【摘 要】隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，面向智能手機(jī)和平板電腦的教育類應(yīng)用軟件得到了廣泛應(yīng)用。在布魯姆認(rèn)知目標(biāo)新分類的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)基于iPad的近百種移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用軟件進(jìn)行調(diào)研、試用，從中挑選出適用于六個(gè)認(rèn)知層次的18種APP，構(gòu)建出移動(dòng)版“數(shù)字布魯姆”，以小學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境為例，將移動(dòng)版“數(shù)字布魯姆”應(yīng)用于課堂。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字布魯姆；布魯姆認(rèn)知目標(biāo)；APP；小學(xué)課堂；iPad

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）04-0055-04

“數(shù)字布魯姆”是美國學(xué)者M(jìn)ichael Fisher和其團(tuán)隊(duì)于2009年提出的，他們選擇了25種信息化工具，分別對(duì)應(yīng)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)體系中的記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造[1]。陳丹和祝智庭在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行本土化，用24個(gè)國內(nèi)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化工具建立“中國版數(shù)字布魯姆”，幫助國內(nèi)學(xué)習(xí)者選擇合適的信息化學(xué)習(xí)工具[2]。近幾年，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端如智能手機(jī)、平板電腦等硬件設(shè)備的普及，第三方應(yīng)用程序APP（英文Application的簡稱，以下統(tǒng)稱為“APP”）發(fā)展迅猛，2013年，Apple Store中新應(yīng)用的數(shù)量達(dá)到43.5萬個(gè)[3]。那么教師按照什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇移動(dòng)時(shí)代下學(xué)生適用的APP呢？

移動(dòng)版“數(shù)字布魯姆”的構(gòu)建

Anderson和 Krathwohl等人推出的布魯姆教育目標(biāo)新版分類體系中，把認(rèn)知過程維度 （Cognitive Process dimension）包含記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)主類別[4]，被稱為布魯姆認(rèn)知目標(biāo)新分類。由于在課堂教學(xué)中，該目標(biāo)分類是指導(dǎo)教師編寫教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能維度的重要參考指標(biāo)，因此本文以iPad為例，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、下載試用、與一線教師交流、課堂應(yīng)用檢驗(yàn)等方式，選擇出18個(gè)適于不同認(rèn)知目標(biāo)的APP，提出了移動(dòng)版“數(shù)字布魯姆”，并結(jié)合小學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境，給出了課堂教學(xué)應(yīng)用建議，以期為教師、學(xué)生、研究人員提供移動(dòng)學(xué)習(xí)情境下APP教學(xué)模式的有益參考。

圖1 布魯姆認(rèn)知目標(biāo)體系下的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP版圖示例

（一）記憶層次

記憶是指從長期記憶區(qū)提取有關(guān)知識(shí)與信息，并加以比較和確認(rèn)[5]，是布魯姆認(rèn)知目標(biāo)體系中的基本層次，也是教與學(xué)中的基礎(chǔ)部分。在課堂教學(xué)中，記憶層次的教學(xué)有多種方式，如回憶、聽寫、默寫學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小測驗(yàn)等在頭腦中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知再現(xiàn)。

1. FlashCards Deluxe Lite

FlashCards Deluxe Lite是專門為學(xué)習(xí)語言設(shè)計(jì)的詞語抽認(rèn)卡，教師可以按照課程內(nèi)容，將單詞置入，添加單詞的讀音和圖片后，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行單詞抽認(rèn)，在游戲中學(xué)習(xí)詞匯。

2. Evernote Peek寶蓋

Evernote Peek是使用iPad智能保護(hù)套的一款檢測知識(shí)記憶的軟件。用戶可以使用視頻、圖片、文字自編小試卷。使用時(shí)打開第一塊面板，只能看到問題，當(dāng)打開第二塊面板，可以檢查答案是否正確。教師和學(xué)生可以使用它來制作趣味試卷，以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。

3. Pearltrees

Pearltrees是一款基于瀏覽器的應(yīng)用程序，可保存文檔、圖片、網(wǎng)站等資料，用戶之間可相互鏈接，形成可視化的樹狀網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)他們選擇與他人相同的資源時(shí)，這些用戶就相互聯(lián)系起來，看到彼此的內(nèi)容，也能將別人的內(nèi)容保存到自己的Pearl文件夾中。學(xué)生可以使用它來建立自己的知識(shí)樹或結(jié)點(diǎn)圖，使記憶的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)。

（二）理解層次

理解層次的學(xué)習(xí)指從口頭、書面、圖形等交流形式的教學(xué)信息中建構(gòu)意義。它常表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如詞語、語句和篇章的理解，也表現(xiàn)為對(duì)課題主旨的理解、對(duì)教師講授的理解，還有同學(xué)之間交流想法時(shí)，他們互相之間的理解。為了深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，往往需要教師運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的思維。

1. ShowMe

ShowMe是一款電子白板，能書、能擦、能插入圖片，還能同步錄音。師生均可以利用它錄制教學(xué)過程或者完成作業(yè)的過程，更主要的是，在ShowMe的平臺(tái)上能看到多種優(yōu)秀的課程，為學(xué)習(xí)提供了極大的便利。ShowMe還是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)的有效工具，學(xué)生可以回家先通過視頻自主學(xué)習(xí)，在課上師生之間、同學(xué)之間再相互討論。

2. Educreations

Educreations也是一款電子白板，它與ShowMe很相似，能夠錄制課程。區(qū)別主要有三點(diǎn)：首先，在選擇背景上，不再局限于白紙，還有條形、格子等樣式；其次，背景紙張不受限制，可任意加頁、刪頁、翻頁和返回，就像一本書一樣；再次，隨用戶手指在屏幕上勾畫的力度，線條會(huì)對(duì)應(yīng)變化粗細(xì)，流暢而美觀。

3. Ask3

Ask3具備ShowMe和Educreations的功能，另外還有班內(nèi)交流功能。當(dāng)教師在Ask3上申請(qǐng)一個(gè)虛擬教室后，就會(huì)獲得一個(gè)班級(jí)號(hào)碼，本班同學(xué)用此號(hào)碼就可加入，觀看課程視頻。實(shí)時(shí)性互動(dòng)很有特點(diǎn)， 學(xué)生觀看視頻時(shí)，如果產(chǎn)生疑問，就可在原有視頻上添加自己的疑問，即時(shí)生成一段新視頻，發(fā)送給教師；教師會(huì)即時(shí)收到學(xué)生的消息，回復(fù)學(xué)生的時(shí)候可以在他的內(nèi)容上進(jìn)行批注、講解，再把新錄制好的視頻發(fā)給學(xué)生。如果學(xué)生覺得教師的回復(fù)幫他解決了問題，就可以給教師加一顆星。這種基于視頻的便利交互，幫助學(xué)生更好地理解與表達(dá)。

（三）應(yīng)用層次

應(yīng)用是指在給定的情境中執(zhí)行或應(yīng)用一種程序。以語言學(xué)科為例，應(yīng)用層次具體表現(xiàn)為學(xué)生使用語言進(jìn)行的應(yīng)用，包括學(xué)生之間相互交流，能聽懂他人所說的語句，說出或者寫出自己的觀點(diǎn)，能描述一些情景、故事，還能進(jìn)行英語文章的寫作，并且能與人分享，能夠根據(jù)跨文化交際知識(shí)與外國人進(jìn)行交流。

1. PAPA

PAPA是一款能夠同時(shí)發(fā)布照片和聲音的軟件，內(nèi)置10余種實(shí)時(shí)濾鏡，能讓照片看上去更加美觀，用戶能夠?yàn)槊恳粡堈掌尤肼曇?。用戶在加入自己的照片以后，點(diǎn)擊錄音按鈕，開始制作有聲照片，錄音時(shí)間可以長達(dá)90秒，還可以對(duì)其加以美化。完成制作后，用戶可以將自己的有聲照片分享到微博等其他社交平臺(tái)。PAPA簡單易操作的特點(diǎn)可以讓小學(xué)生很快學(xué)會(huì)使用，教師和學(xué)生相互關(guān)注后，學(xué)生可以在教師發(fā)起的話題下回答、提交口語作業(yè)，評(píng)論同學(xué)作品；也可創(chuàng)建自己的PAPA，加載一張照片以后，用聲音將它描述出來，進(jìn)行語言的創(chuàng)意應(yīng)用。

2. Audioboo

Audioboo是一款制作錄音和分享錄音的音頻微社交平臺(tái)，不僅能記錄長達(dá)三分鐘的聲音，還能添加圖片、標(biāo)簽、地理位置等信息，并分享在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。此外，用戶能夠關(guān)注多種主題，訂閱英文資訊，還能聽故事、小說。學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)并關(guān)注了自己的教師后，就可以收聽教師發(fā)布的音頻信息，或閱讀平臺(tái)推送的信息，再與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境的語言應(yīng)用。

3. Quick Voice Recorder

Quick Voice Recorder是一款帶社交功能的錄音軟件，其優(yōu)點(diǎn)是操作簡便，音頻質(zhì)量高，錄好后可直接發(fā)送郵件。這種易操作性使得它適合任何年齡段的學(xué)生。學(xué)生課下可以用它完成口語作業(yè)，直接發(fā)送到老師或朋友的電子郵箱。

（四）分析層次

分析是將材料分解為各組成部分，確定各部分間的相互關(guān)系以及與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。它包括區(qū)分、組織、歸征化等。分析層次在語言教學(xué)中多表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)主題故事或者語法點(diǎn)的分析。比如，學(xué)生對(duì)文章大意、故事情節(jié)、主題思想、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、人物性格等的理解分析。

1 . Word it out

Word it out能將句子、段落、文章中的單詞重新組合，隨機(jī)或者根據(jù)詞的出現(xiàn)次數(shù)，生成有一定形狀、大小、顏色的云狀圖。相比其他詞云生成器，該軟件具有更高的人性化設(shè)計(jì)和更強(qiáng)的處理能力，用戶可以將自己創(chuàng)作的詞云圖分享至其他網(wǎng)頁或者社交平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共享。以詞語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可以將一類詞做成單詞云圖，進(jìn)行特征分析；也可以把多類詞語放在一張?jiān)茍D中，對(duì)比分析。

2. Inspiration Maps

Inspiration Maps是一款知識(shí)可視化的繪圖工具。在教學(xué)實(shí)踐中，師生均可使用它做思維導(dǎo)圖和概念圖，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思路梳理、觀點(diǎn)激發(fā)、重點(diǎn)總結(jié)、分類對(duì)比等。當(dāng)然，它也具有社交功能，可通過本軟件發(fā)郵件，鏈接好友，溝通與共享等。

3 . Popplet

Popplet也是一款思維導(dǎo)圖軟件，除了寫關(guān)鍵詞、添加圖片等基本功能外，它還允許用戶直接進(jìn)入谷歌地圖和亞馬遜網(wǎng)站，方便進(jìn)行信息搜索。Popplet為課堂提供更多資源，形成了可視化知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、小組合作、課堂展示中均可使用這款軟件。

（五）評(píng)價(jià)層次

評(píng)價(jià)要求學(xué)習(xí)者根據(jù)原則和標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)測。通過評(píng)價(jià)反思，學(xué)生找到更好的問題解決方案，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)可以有多種方式，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也可以對(duì)作業(yè)或者測驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同學(xué)之間也可以進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

1. Edmodo

Edmodo是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)，教師可以創(chuàng)建班級(jí)空間，上傳視頻、文檔等學(xué)習(xí)資源，還能管理課程項(xiàng)目與作業(yè)、處理通知事項(xiàng)、進(jìn)行測驗(yàn)等。同一間“Edmodo教室”的學(xué)生成員可以通過該網(wǎng)站進(jìn)行交流、測驗(yàn)、游戲、向老師和同學(xué)提問，師生也可在這里進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. google+

google+是一款優(yōu)質(zhì)的社交軟件，它將谷歌在線產(chǎn)品進(jìn)行整合，用戶可以在谷歌圈子中組織聯(lián)系人，如家庭成員、同事、朋友、同學(xué)，并在小圈子里分享照片和視頻以及其他信息。此軟件還能支持10人以內(nèi)的免費(fèi)視頻會(huì)議。對(duì)教師而言，google+可以作為一個(gè)公共信息平臺(tái)，把文本或者教學(xué)視頻發(fā)布在google+上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能通過師生、生生交流來開展評(píng)價(jià)。

3. Diigo

Diigo是一種網(wǎng)絡(luò)書簽管理和標(biāo)注工具，它結(jié)合了書簽、批注、摘錄、檢索、郵件等功能。用戶可將網(wǎng)頁內(nèi)容高亮顯示，給網(wǎng)頁添加書簽，便于按時(shí)間或分類查找；還可以對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與關(guān)聯(lián)共享。對(duì)教師而言，用它將資源分類存儲(chǔ)，添加個(gè)性化的電子批注和網(wǎng)頁評(píng)價(jià)，用于備課或集體教研；學(xué)生用它收集信息，合作學(xué)習(xí)；并利用文本注釋功能，由淺層閱讀提高到深層評(píng)價(jià)，并建立屬于自己的閱讀社交圈。

（六）創(chuàng)造層次

創(chuàng)造是將要素放在一起形成連貫的或有用的整體，或重新組織要素形成一種新的模式或結(jié)構(gòu)，包括提出假設(shè)、進(jìn)行規(guī)劃、創(chuàng)作等。比如，學(xué)生學(xué)完一個(gè)主題，可以圍繞這個(gè)主題創(chuàng)編話?。换蛘呓Y(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)個(gè)人圖解字典、數(shù)字日記，還可以錄制視頻、編排短劇、創(chuàng)編歌詞或?qū)懽鞫涛牡取?/p>

1. Sock puppets

Sock puppets是一個(gè)錄制木偶小短劇的軟件，內(nèi)置多種人物角色、場景和道具。操作極簡單，錄制完成后會(huì)生成一段可愛的木偶短劇視頻。學(xué)生可以選擇自己喜歡的木偶人物和場景道具，自主創(chuàng)編語音小短劇，也可小組合作，一起設(shè)計(jì)編排，分角色對(duì)木偶進(jìn)行配音，生成情節(jié)有趣、角色可愛、聲音卡通的視頻，創(chuàng)意十足。

2. Zondle

Zondle能建立支持學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)游戲課堂，這里的游戲不是純粹的娛樂，每款游戲都涵蓋不同的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生答對(duì)幾道題目，就會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)一段游戲時(shí)間。在教學(xué)中，教師可按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去編輯復(fù)習(xí)測試的問題和正確答案，再搭配平臺(tái)所提供的不同游戲，形成新的游戲，發(fā)布給全班同學(xué)，然后能夠隨時(shí)觀測學(xué)生的動(dòng)態(tài)。哪些學(xué)生做了新的游戲，哪些學(xué)生正確率有待提高，Zondle都能記錄下來，以圖表的方式反饋給教師。教師根據(jù)反饋結(jié)果，針對(duì)不同層次的學(xué)生推送不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生也能自編學(xué)習(xí)類游戲。只需編輯問題和正確答案，匹配好自己喜歡的游戲樣式，就能形成新的游戲，還能推送給其他同學(xué)一起學(xué)和玩。

3. Videolicious

Videolicious是為不懂剪輯又想做出專業(yè)視頻的人設(shè)計(jì)的易用型視頻剪輯應(yīng)用程序，尤其是對(duì)視頻編輯不太熟悉的小學(xué)生，用它可以輕松地錄視頻、編輯、加照片、錄旁白。學(xué)生可以做個(gè)人旅行視頻、學(xué)習(xí)片段，作業(yè)匯報(bào)視頻，教師使用它做教育視頻資源、班級(jí)工作視頻等，均可方便地發(fā)布于網(wǎng)上。

本研究以18個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP軟件為例，建構(gòu)出基于iPad的“數(shù)字布魯姆”版圖。希望本研究能為教師和其他研究人員提供利用技術(shù)工具促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的參考和借鑒，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)對(duì)技術(shù)進(jìn)行有選擇性的、創(chuàng)造性的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的先進(jìn)性。

注：石長地為本文通訊作者。

基金項(xiàng)目：本文系北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題《智能英語學(xué)習(xí)資源的建設(shè)策略及應(yīng)用研究》（立項(xiàng)號(hào)AJA12132）和北京市教委科技面上項(xiàng)目《英語泛在資源建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)研究》（立項(xiàng)號(hào)KM20131002801）的研究成果。

（作者單位：首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院）