鮑勵 葛德義

摘 要：大學(xué)文化在營造安全穩(wěn)定和諧校園環(huán)境，服務(wù)人才培養(yǎng)方面具有重要作用。本文重點介紹了如何發(fā)揮大學(xué)文化對于維護校園和諧穩(wěn)定的重要作用，從三個方面論述了如何夯實校園安全穩(wěn)定的文化基礎(chǔ)，提出了要以辦學(xué)目標、辦學(xué)理念和辦學(xué)要求為引領(lǐng)，助力學(xué)校發(fā)展，推進和諧校園建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)文化 育人 校園和諧 穩(wěn)定

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，安全穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是實現(xiàn)人才培養(yǎng)功能的前提和基礎(chǔ)。在辦學(xué)實踐中堅持以人為本，以加強校園文化建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮大學(xué)文化育人的“軟實力”功能，是新形勢下維護校園安全穩(wěn)定構(gòu)建平安和諧校園的一個重要途徑。

一、充分發(fā)揮大學(xué)文化對于維護校園和諧穩(wěn)定的重要作用

大學(xué)文化是大學(xué)的核心競爭力之所在， 是大學(xué)生存、發(fā)展和承擔重大社會責任的根本，為和諧校園建設(shè)提供強大的精神動力和思想支撐， 是建設(shè)和諧校園的重要途徑，在建設(shè)和諧校園中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。

以社會主義核心價值體系引領(lǐng)主流價值觀。大學(xué)文化建設(shè)通過理論探討、輿論導(dǎo)向、道德規(guī)范發(fā)揮作用，促進主流價值觀的形成，并在形成師生主流價值觀的過程中引導(dǎo)對各種社會矛盾有比較正確的觀點，從根本上維護穩(wěn)定和諧大局。

以弘揚科學(xué)精神和人文精神培育理性自覺。重視弘揚科學(xué)和人文精神，使師生的科學(xué)和人文修養(yǎng)得到提升，使之獲得理性的自覺，既敢于為真理和正義奮斗，又在行動上對處理社會矛盾、人際關(guān)系采取較為理性的態(tài)度，從思想和行動上促進了校園和諧穩(wěn)定。

二、不斷夯實校園安全穩(wěn)定的文化基礎(chǔ)

大學(xué)文化是大學(xué)人在追求真理、創(chuàng)造新知、培育人才、服務(wù)社會的過程中形成的共同遵守的價值觀，認可度極高，因此具有很強的穩(wěn)定性和和諧性。要深刻認識到大學(xué)文化這一特性，注重凝練大學(xué)精神，強化制度規(guī)范，美化環(huán)境建設(shè)，從而保障和諧校園建設(shè)。

1、以大學(xué)精神為“魂”，打造全體師生共有的“精神家園”。

大學(xué)文化的核心是精神文化，它是學(xué)校成員共有的價值追求、理想信念、心理狀態(tài)、道德情感、思維方式、行為規(guī)范、人際關(guān)系等，其最重要的功能就是引導(dǎo)師生在辦學(xué)過程中秉持一定的價值取向，形成共同的精神追求和行為準則，構(gòu)建師生精神家園，構(gòu)筑了維持校園安全穩(wěn)定的深層基礎(chǔ)。

堅持方向?qū)崿F(xiàn)正確引領(lǐng)。構(gòu)建和諧校園， 離不開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀，通過大學(xué)文化建設(shè)為師生的成長發(fā)展提供智力支撐和精神保障， 為高等教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標提供堅實的文化底蘊和思想基礎(chǔ)。

傳承歷史形成自身特色。大學(xué)的成長，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)資源的積累上，更重要的是其自身文化精神的養(yǎng)成和發(fā)揚。構(gòu)建和諧校園，就必須在辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，凝練屬于自己的文化精神，形成獨具特色的大學(xué)精神，強化師生的認同感和凝聚力，為和諧校園奠定基石。

2、以制度文化為“綱”，構(gòu)建和諧校園安全穩(wěn)定的規(guī)范保障體系。

積極探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度，倡導(dǎo)以人為本思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合， 落實民主管理、依法治校和教授治學(xué)，維護師生的合法權(quán)益，校園的穩(wěn)定也就有了制度保障。

推進民主管理。民主是和諧校園的活力所在。要讓民主的氛圍充滿著學(xué)校管理的方方面面，就是發(fā)揮好各方面人員投身學(xué)校建設(shè)的熱情和力量，不斷增強師生的主人翁意識和責任感；就是要完善好信訪工作制度，建立健全校內(nèi)申訴機制，擴大民主監(jiān)督范圍，增強民主監(jiān)督力度。營造了民主的管理氛圍，學(xué)校各項決策制定就會有了群眾基礎(chǔ)，矛盾就會化解在政策和制度的形成過程中，校園和諧也就順理成章。

堅持依法治校。法治是和諧校園的基礎(chǔ)和保障，依法治校是現(xiàn)代大學(xué)制度的基本原則。堅持依法治校，首先要建立健全學(xué)校決策議事制度，探索建立科學(xué)規(guī)范、以人為本、學(xué)術(shù)為先的管理規(guī)章體系，完善制度體系和運行機制，努力實現(xiàn)用制度規(guī)范辦學(xué)行為，用制度服務(wù)人引導(dǎo)人，使學(xué)校各項工作有章可循，有法可依，保障學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

尊重學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由是保障人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提，是構(gòu)建和諧校園的最重要的因素。要尊重學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律與人才規(guī)律，積極營造崇尚科學(xué)、探求真知的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬松和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍，充分發(fā)揮專家教授在學(xué)校管理中的作用，健全完善學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)獎勵、職務(wù)晉升以及學(xué)術(shù)委員會、學(xué)位委員會、教學(xué)委員會等制度。

3、以物質(zhì)文化為“體”，營造和諧校園安全穩(wěn)定的環(huán)境氛圍。

大學(xué)物質(zhì)文化是大學(xué)文化外化于形的重要載體，它的功能就在于通過文化氛圍陶冶大學(xué)生的心靈，大學(xué)生正是在所處的文化氛圍中接受文化的沐浴、情操的陶冶、道德的洗禮和人格的升華。因此，建設(shè)良好的大學(xué)物質(zhì)環(huán)境，是一種傳達信息的文化交流與對話形式，具有隱性的教育效果。

構(gòu)筑環(huán)境，營造氛圍。校園硬件環(huán)境作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及， 具有直觀形象的特點， 它們對身居其間的師生有潛移默化的教化作用，更能激發(fā)師生積極向上、不斷進取創(chuàng)新的良好精神狀態(tài)。校園硬件環(huán)境包括學(xué)校形象識別系統(tǒng)、校容、校貌等，它隱含著大學(xué)精神的創(chuàng)建。因此，要切實做好學(xué)校形象識別和塑造工作，宣傳推介學(xué)校整體形象，擴大學(xué)校知名度，提升學(xué)校品牌價值，形成具有鮮明特色的學(xué)校名片，強化師生品牌意識。

打造載體，彰顯特色。校園文化的重要載體還包括文化媒介和文化活動。通過接收文化媒介的傳輸內(nèi)容，參與文化活動的組織開展，師生員工能更加有效的受到大學(xué)文化的熏陶，感受到校園文化的獨具特色。因此，要高度重視打造文化媒介和活動，充分彰顯特色校園文化。

三、以校園精神文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展推進和諧校園建設(shè)

當下，高校所面臨的矛盾問題大多是在高等教育大發(fā)展過程中次生，要解決這些矛盾和問題，最根本的途徑和方法就是要實現(xiàn)更大的發(fā)展，用發(fā)展的眼光、發(fā)展的思路、發(fā)展的辦法解決前進中的問題。

以“追求一流”的辦學(xué)目標引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展。高水平大學(xué)建設(shè)是每所高校都應(yīng)追求的目標，在不同時期、不同層次、不同類型的大學(xué)可以根據(jù)自身的判斷和估價，對高水平有不同的理解。不管什么層次的學(xué)校都有資格、也應(yīng)該追求一流，它反映了一所學(xué)校追求卓越所要達到的層次和高度。

以“以人為本”的辦學(xué)理念推動學(xué)校全面發(fā)展。堅持“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體；教育以育人為本，以學(xué)生為主體”，努力使學(xué)校的辦學(xué)、管理、環(huán)境和條件建設(shè)圍繞著教師、學(xué)生來展開，開創(chuàng)凝聚人心、尊重人的發(fā)展、發(fā)揮每個人的主人翁精神的團結(jié)奮進的和諧局面。

同時，高校也要采取一系列加強安全穩(wěn)定的工作措施，加強政工、安保隊伍建設(shè)，健全和完善緊急預(yù)案機制和危機管理與處置機制，強化特殊群體管理工作，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控與管理，加強輿情信息工作，提升校園消防、道路交通及食品衛(wèi)生安全等工作。有無所不在的大學(xué)文化的熏陶和影響，加上措施有力的安全穩(wěn)定工作機制，就一定可以推動建立平安、和諧校園，為更好的培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供可靠的環(huán)境保障。

參考資料：

1. 韓延明：強化大學(xué)文化育人功能，《教育研究》，2009年第4期，總第351期

2. 王瑞芳 吳靜：論和諧校園與大學(xué)文化建設(shè)，《思想教育研究》，2007年第6期，總第144期

3. 李木旺：試論高校校園文化與校園和諧的內(nèi)在關(guān)系，《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報》，2007年5月第13卷第3期

作者信息：

鮑勵，女，安徽合肥人，安徽大學(xué)法學(xué)院思政輔導(dǎo)員。研究方向：傳播學(xué)。

葛德義，男，安徽合肥人， 安徽大學(xué)辦公室科員。