謝勇添

摘要：在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地和主要渠道。因此，要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，向課堂四十五分鐘要效益。為此，本文就政治教學(xué)中的教育氛圍 、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維四個(gè)方面進(jìn)行分析，從而使我們教育者能在教育教學(xué)中成功地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；政治教學(xué)；創(chuàng)新能力

從當(dāng)今國際形勢來看，有沒有創(chuàng)新能力，能不能創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)國際競爭的決定性因素，也關(guān)系到中華民族的興衰存亡，所以說創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，是擺在我們?nèi)h和全國人民面前的一項(xiàng)十分重要的、緊迫的任務(wù)。從我國教育現(xiàn)狀來看，改革開放以來我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績。但是，我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為此，教育部根據(jù)中央決定，正在大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。這個(gè)新的基礎(chǔ)教育課程體系就以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，作為基礎(chǔ)教育的主要承擔(dān)者——教師來說，在平時(shí)的教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要陣地和主要渠道。要增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須在課堂教學(xué)上下功夫，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，向課堂四十五分鐘要效益。為此，我想就如何在政治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、 營造創(chuàng)新教育的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。

首先，教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè) 重要因素。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，政治教師應(yīng)充分發(fā)揮自己創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，建立輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系。過于凝重的課堂氣氛和師生關(guān)系，會(huì)凝固學(xué)生的思維，會(huì)使學(xué)生經(jīng)常處于惴惴不安之中，這就嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

最后，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動(dòng)教學(xué)。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲得過程的主動(dòng)參與者。因此，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生互動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見解等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原動(dòng)力

教育心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。興趣是創(chuàng)造之母，是成功的老師。因此，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性，影響到政治課教學(xué)效果的好壞，影響到學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.第一、以喻生趣

由于政治課的概念和原理比較抽象，教師在教學(xué)中要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識事物的規(guī)律、深入淺出，用生動(dòng)、形象、貼切的比喻，幫助學(xué)生分析理解那些抽象難懂的知識，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，要盡量采用那些與教學(xué)內(nèi)容有共性的事例來做比喻，以增強(qiáng)教學(xué)的形象性和趣味性。如用“身體和衣服”的關(guān)系說明生產(chǎn)關(guān)系，要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律。用“樹根、樹干、樹枝”作比喻，說明三大產(chǎn)業(yè)的關(guān)系；用“開窗戶與安窗紗”的道理說明對外開放和抵制資本主義腐朽思想侵蝕的關(guān)系。

2.以情激趣

政治課的教學(xué)過程，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、開啟學(xué)生心靈情感的過程。情感是行為的動(dòng)因，一個(gè)人的遠(yuǎn)大理想和崇高志向，對祖國、對人民、對集體、對社會(huì)的高度責(zé)任感，是引起創(chuàng)造欲望，激起創(chuàng)造熱情的強(qiáng)大推動(dòng)力量。因此，在教學(xué)中教師可以憑借思想政治課教材的豐富內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情境，或鶯歌燕舞、或高亢激奮、或如泣如訴，從而以情激情，以情育情，去激勵(lì)和感召學(xué)生。例如：講堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，仿佛使學(xué)生看到無數(shù)共產(chǎn)黨人在劊子手的屠刀下寧死不屈，英勇獻(xiàn)身的悲壯場面；講愛國主義，高歌中華民族的燦爛文化，改革開放的巨大成就時(shí)，使學(xué)生為“我是中國人”而自豪；講科技強(qiáng)國、教育興國的必要性和緊迫性，使學(xué)生感受到時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和自己所肩負(fù)的歷史使命，以“實(shí)現(xiàn)四化，振興中華”為已任，從而在生動(dòng)的教學(xué)中，激起學(xué)生熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的情感。

3.以變導(dǎo)趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的有意注意只能維持二十分鐘左右。老師在上課時(shí)，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)技巧，把學(xué)生在課堂上“轉(zhuǎn)走了的興趣”再轉(zhuǎn)回來。比如，講正確處理個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系時(shí)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這個(gè)問題是老生常談，因此興趣不濃。有位老師就不落俗套，利用學(xué)生對歌星和流行歌曲的濃厚興趣，在課堂上播放了郁鈞劍的《說句心里話》歌曲錄音，要求學(xué)生一起唱，學(xué)生興趣一下子就上來了。接下來就分析歌詞中唱到的“我”與“家中的老媽媽”、“夢中的她”以及與國家的關(guān)系，得出“有國才有家”的結(jié)論，生動(dòng)地闡述了個(gè)人利益與國家利益的關(guān)系。這樣就把學(xué)生對歌唱藝術(shù)的興趣轉(zhuǎn)移到政治教育上來了，這堂課講得大家心里熱乎乎的。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑一切。鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)造，首先要幫助學(xué)生形成正確的“自我意象”。所謂“自我意象”就是不管我們認(rèn)識與否，每個(gè)人都有一幅心理的藍(lán)圖或是自我肖像。不健康的“自我意象”可以直接導(dǎo)致許多“自我挫敗行為”，泯滅創(chuàng)新渴望。形成正確的“自我意象”，必須崇尚鼓勵(lì)式教育方法，教師要多用“你行”、“你可以試試”、“你能夠成功”之類的鼓勵(lì)性話語，少用或根本不用“你不行”、“你真笨”之類的貶低性語言。不要用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，更不要因做錯(cuò)一道題，寫錯(cuò)一個(gè)字就挖苦、諷刺學(xué)生，要讓幼小的心靈多幾分自尊、自信，少幾分自卑，要給學(xué)生一個(gè)個(gè)性展示的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異；經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。楊蘭當(dāng)年去考正大綜藝的主持人，考官問她：你敢不敢穿三點(diǎn)式？楊蘭沒有正面回答問題，而是以發(fā)散思維的方式回答了這個(gè)問題。她說，這不是個(gè)敢不敢的問題，而是一個(gè)得不得體的問題。如果在美國西海岸的浴場上，穿三點(diǎn)式是很自然的事；如果在一個(gè)民風(fēng)純樸的山村大街上，穿三點(diǎn)式是對那里人的感情的一種褻瀆；如果在浴池里，穿三點(diǎn)式純屬多余。楊蘭的回答贏得了考官的贊賞，她在眾多考生中得以脫穎，被錄取了。

總之，二十一世紀(jì)是競爭的社會(huì)，對人才的創(chuàng)造提出了更高要求。努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們一定要努力學(xué)好江澤民關(guān)于《教育問題的談話》和三教會(huì)議精神，正確應(yīng)用教育力量，在課堂教學(xué)的主渠道上，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以人為本的原則，努力造就具有創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉杰著：《課程改革與教學(xué)革新》，廣西人民出版社，2002年。

[2]覃宇新著：《在新課程下談思想政治課教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》。

（作者單位：廣西貴港市港南中學(xué)537100）