快樂寫話三部曲

承微

新課標(biāo)中對一二年級寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙壍膶W(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時缺乏語言積累、不善于觀察，寫話時無從下筆；有的學(xué)生為了應(yīng)付，只寫三兩行；有的學(xué)生的寫話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，抓不住重點，比較啰嗦。因此在日常教學(xué)中我將低年級學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)作為研究主題，在教學(xué)中不斷探索，以求提高學(xué)生的寫話能力。

一、閱讀積累，給了學(xué)生一雙騰飛的翅膀

閱讀是由外到內(nèi)的吸收，寫作是由內(nèi)到外的表達。所以沒有閱讀就沒有表達。低年級的寫話練習(xí)應(yīng)該視為一個在閱讀中積累、在閱讀中思考、在閱讀中模仿的過程。課本是閱讀和積累的重要材料，課堂上我注重學(xué)生的閱讀積累，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解課文，加強閱讀指導(dǎo)；課外引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累好詞佳句。我每天都布置學(xué)生讀《同步拓展閱讀》，要求讀熟，劃出好詞好句，提倡學(xué)生把好詞佳句寫在摘記本上，每周在班上進行一次交流，同時展示好的摘記本，以激勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)摘記。寫話，重在平時的積累，而閱讀正給了它一雙騰飛的翅膀，讓孩子在書海中感受到語言文字的魅力，也為寫話打下了基礎(chǔ)。

二、說話訓(xùn)練，為學(xué)生的翱翔添加了燃料

大量的閱讀，為孩子的寫作作了鋪墊，可是有些孩子是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。碰到這樣的請況，首先想到的當(dāng)然是得讓孩子把自己心里的想法表達出來，可是怎么表達呢？低年級的課文都配有精美的圖案，借助這些圖，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，跨出第一步以后，再指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說出一幅圖的意思，先扶后放，逐步深入，孩子才會在你為他們鋪的階梯上走的越走越遠！

除了平時教學(xué)中進行說話訓(xùn)練外，每周利用早讀課的一點時間，給學(xué)生充分表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；說自己看課外書的收獲；說自己日常生活中看到的、聽到的生活趣事；說節(jié)假日和父母外出游玩的所見和感受……學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認真傾聽，找出同學(xué)發(fā)言中的優(yōu)點，形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——想說——能說——會說——樂說，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，得到鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、專注寫話，成為風(fēng)雨過后的一道彩虹

大量的閱讀，一段時間的說話訓(xùn)練為學(xué)生的寫話奠定了一定基礎(chǔ)，我從課堂內(nèi)外，為學(xué)生的寫話挖掘素材！

（一）看圖說話，先說后寫

二年級的孩子，雖然能根據(jù)一幅圖，說上幾句不太連貫的話。但是，很多時候，孩子的這一兩句話，并沒有什么條理性，通常是看到什么就說什么，因此，在二年級的時候，培養(yǎng)孩子有序說話成為一個重點。口語交際是一個很不錯的選擇，每個單元后面的練習(xí)中都有，而且形式多樣，有單純的故事形式，有教育孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的圖片！這樣豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，怎么能不好好利用呢！怎樣才能很好的把這些好的素材利用起來呢？經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，如果直接讓孩子寫，寫話水平參差不齊，好多孩子表達都不清楚，更別說條理性了。因此，根據(jù)口語交際的特點，把學(xué)生分成若干小組，每個小組都有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，利用晨會、課堂、課外等時間，組織學(xué)生開展有效的口語交際訓(xùn)練。在學(xué)生說熟練、說流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生把自己的所說內(nèi)容用筆寫下來，記下來，便形成了較好的寫話材料。通過總結(jié)點撥，學(xué)生明白了寫話要按先后順序，可能是方位順序，可能是時間順序，也有可能要掌握一定的方法，或總分或分總等。

（二）尋找空白，拓展寫話

“補充”、“延伸”、“仿寫”等拓展寫話練習(xí)是有效的訓(xùn)練模式?！把a充”就是把教材中的故事、文本的“留白”的地方再現(xiàn)出來。例如《狼和小羊》中有這樣一處“說著，狼就往小羊身上撲去……”結(jié)果到底怎么樣呢？老師適時引導(dǎo)學(xué)生想象說話寫話?！把由臁笔轻槍ξ恼陆Y(jié)尾留有很大想像空間的內(nèi)容進行延續(xù)編寫。例如學(xué)習(xí)《青蛙看?！泛?，讓學(xué)生寫寫青蛙登上山頂看到了哪些景色？“仿照”指摸仿課文的表現(xiàn)手法，結(jié)合課文內(nèi)容進行新編故事的方法?？傊?，很多奇怪的想法都冒出來了。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生說寫的層次清楚了，內(nèi)容具體了，興趣和能力提高了。

（三）開展活動，快樂寫話

寫話教學(xué)不是孤立的、憑空想象的，需要學(xué)生有感而發(fā)。寫話不僅在課堂上，更在廣闊的實際生活中，只有對生活有感觸，對生活有體驗，寫話才不會空洞，才能“我手寫我口，我口說我心”。利用學(xué)校舉辦的運動會，六一兒童節(jié)等大型活動，讓孩子們親身參與其中，感受活動的魅力，把自己的所見所聞寫下來跟大家一起分享；利用主題班隊活動“我們在成長”，讓孩子感受在成長道路上，爸爸媽媽、老師等付出的艱辛，引導(dǎo)孩子們學(xué)會在生活中做一個知恩，感恩的人的同時，指導(dǎo)孩子把自己的想法寫成一封信，送給自己最想感謝的人！在這樣情境中，孩子寫出來的話，雖然不是最優(yōu)美的，卻是最有感情的！周末了，跟爸爸媽媽到公園里去逛一逛，欣賞一下美麗的景色，玩一玩期待已久的游樂園項目以后，孩子會在父母的指導(dǎo)下，將景與游樂結(jié)合起來， 寫成了一篇篇情景交融的文章！放學(xué)回家時，跟父母去菜市場逛了一圈，不僅認識了各種蔬菜，還知道了他們的用處！這樣，結(jié)合學(xué)校和生活中的大環(huán)境進行寫話，孩子才會覺得有話想寫，有話可寫！

經(jīng)過一段時間的寫話訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力有了明顯的提高，大多數(shù)學(xué)生在寫話時能做到語句通順連貫，許多學(xué)生還能用上閱讀中積累的好詞，寫話時充分發(fā)揮自己的想象力，寫出了不少充滿想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩文章。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)東青實驗學(xué)校）endprint