如何打造小學英語有效課堂

朱蘭蘭

如何打造小學英語有效課堂，是值得我們英語教師在教學實踐中認真研究和探索的課題之一。有效課堂，顧名思義也就是說英語教師要在40分鐘長短的課堂上，不僅要高質量、高效率地完成英語教學目標，切實做到有效教學，而且要切實地讓小學生得到發(fā)展和提高。在多年的教學實踐中，我對這一課題做過很多的嘗試，也得出了一些有效的教學方略。在此，我就結合我小學英語的教學嘗試和探索，談一談我兩方面的觀點和看法。

一、精心備課：備教材、備學生

有效課堂，離不開教師的殷勤耕耘和苦心經營。特別是考慮到學生年齡小、英語作為一門語言學的特點，小學英語教師更要做好課前的精心準備。雖然一節(jié)課僅有幾十分鐘的時間，但是要把一節(jié)課打造成有效課堂，就需要英語教師課前多下功夫，做到精心備課。在精心備課上，不得不強調的一點就是，不僅要備教材——課堂教學內容，而且要備學生——了解學生。備教材，是傳統(tǒng)以來教師的備課方式。備教材的成果，俗稱“教案”，也就是教師在課前將要實施的教學內容、教學思路、教學進程和教學目標都明確出來，并基于自己對教材的把握以及教學經驗突出教學的重難點、確定一節(jié)課要教學的全部內容。這種傳統(tǒng)意義上的備課，在一定程度上脫離了學生的學習實際和接受能力，也造成了教師 “一言堂”“滿堂灌”的課堂教學局面。在不斷的探索中，我們提出將“備學生”作為教師精心備課的重要組成部分。

英語作為一門語言學科，對于小學生來說教師的教學至關重要。因為小學生的年齡是學習語言的最佳時機。備學生，也就是要在教學的過程中，充分考慮從學生的學習興趣、學習程度和學習能力，以便能夠讓小學生更多地參與課堂教學，并能很好地接受教學內容。而要在精心備課的過程中，做好“備學生”的工作，需要注意以下兩點：一是要了解學生的認知程度。學生的學習基礎和能力，決定了課堂教學的重難點和教學目標的高低。教師可以通過學生的作業(yè)完成情況、考試情況或者與學生個別談話等方式來了解學生的學習水平。如小學生接受單詞的能力，高年級的一節(jié)課最多也就七八個，如果要擴充學生的知識面，再增加二三個課外的新單詞，學生基本上還可以學得輕松、愉快，如果教師不考慮從學生的接受能力，一節(jié)課下來一二十個新單詞，就會給學生一種無形的壓力，對于英語學習也就提不起興趣了。二是考慮學生的學習心理。小學生的年齡決定了他們的學習心理，這也符合身心發(fā)展的規(guī)律。為此，教師在教學過程中，一定要把握小學生的年齡階段特征，以更好地培養(yǎng)其個性，以更好地增強其對英語學習的興趣。

二、優(yōu)化教學過程

在具體的課堂教學過程中，英語教師一定要強調課堂教學個環(huán)節(jié)的優(yōu)化。做到每個環(huán)節(jié)都達能起到很好的教學效果。

1.教學內容的引入。步入教室，教師首先要設置一個能夠順利引入課堂教學內容的環(huán)節(jié)，我們可以稱之為課堂導語。導語的目的在與營造輕松愉悅的學習情境，讓學生對學習本節(jié)課充滿興趣，產生好奇心。如英語教師走進教師，可以用一些簡單的英語與學生做交流，或者將一些小故事或者具有異域風情文化知識等，以喚起學生對于異域語言的學習欲望。

2.強調學生的積極參與，強化對學生對知識的理解。在教學過程中，師生之間的互動能夠濃厚英語學習氛圍。教師精選一些試題，在課堂上提出來，能夠拓展學生的思維，讓學生在學習新知識的同時，鞏固已學內容。同時，學生積極參教師的教學，也能夠給老師以新的靈感和啟發(fā)，在師生間的英語對話中鍛煉自己的英語口語，同時讓英語老師能夠基于學生的理解程度有效調節(jié)教學進程和教學思路，以更好地實現(xiàn)教學目標。

3.重視課堂總結。對于小學生來說，英語這門語言知識在一定程度上來說是相當瑣碎的，如單詞、短語和相關的語法知識等，因此教師要在課堂教學中重視課堂小結這一環(huán)節(jié)，師生共同努力，讓英語知識形成網絡，從而讓學生有系統(tǒng)地掌握英語教學內容。

三、靈活教學手段

時代的發(fā)展，社會的進步，在學校教學手段方面體現(xiàn)得很明顯，如多媒體走進教室，實驗教學成為可能，等等。要打造小學英語有效課堂，英語教師要靈活教學手段，站在時代的高端和前沿，讓課堂教學能夠更好地為學生所認可和接受。首先，創(chuàng)設英語學習氛圍，營造認知情緒。英語教師要在質疑中給學生以學習的動力和目標，在交流中鼓勵學生張口說英語的勇氣和膽量，培養(yǎng)起英語口語，在想象中，讓學生展開思維的翅膀感受異域語言的無窮魅力，在應用中，讓學生找到學習英語的落腳點和成就感。其次，教師要給學生以有效的指導。小學生的學習精力很旺盛，好奇心也很重，但在學習的過程中離不開教師的有效指導。而教師要真正成為教學活動的組織者、指導者，就要做到：適時指導，不失時機；適度指導，過猶不及；適當指導，針對性地指導；適合指導，因材施教；適應指導，基于學生需求和需要的指導。最后，教師還要倡導自主學習、合作學習的學習方式。教師的有效指導，只是給學生以點撥和誘導，做到有效調控，以助于學生更有效地進行自主學習。而合作學習，則是要讓學生有一種集體的觀念，在班級集體中加強合作與交流，以相互促進，共同進步。

綜上所述，要打造小學英語高效課堂，更好地實現(xiàn)教學目標，教師必須在不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時，精心備課，優(yōu)化課堂教學過程，采用靈活多變的教學手段。

（作者單位：江蘇如皋市搬經鎮(zhèn)常青小學）endprint