王雪

摘 要：如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)發(fā)展美術(shù)素質(zhì)教育呢？在美術(shù)教育課中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿意參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，采取一些教學(xué)措施，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)興趣；激起

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-041-2

一、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)

在我們的身邊會(huì)經(jīng)常聽到一些這樣的話：“學(xué)習(xí)美術(shù)有什么用，把文化課學(xué)好了就行了?！边@說(shuō)明了很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)比較膚淺。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)美術(shù)會(huì)影響孩子文化課的學(xué)習(xí)，就是因?yàn)樗麄冇辛诉@樣的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)可能就會(huì)產(chǎn)生了消極心理，從而就慢慢地失去了對(duì)美術(shù)的興趣。所以這就需要美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常跟自己的學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行思想上的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)不是純粹的畫畫，不是要成為畫家，成為藝術(shù)家，而是使自己的身心得到發(fā)展，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和提高思維的敏捷性。因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，學(xué)生的視覺使學(xué)生的審美觀念得到改變。比如學(xué)生在“服飾”的搭配上，使他們找到符合自己身份的打扮方式。在美術(shù)教學(xué)中還可以促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，智力的發(fā)展主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：想象力和思維創(chuàng)造力。這說(shuō)明學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)學(xué)生的智力提高起著非常重要的作用。除此以外，學(xué)習(xí)美術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去認(rèn)識(shí)生活，去感受生活。這要求我們美術(shù)教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思想觀念，敢于探索，敢于創(chuàng)新。教師可以經(jīng)常帶學(xué)生外出寫生，讓學(xué)生在大自然中找到美，感受美，在這過(guò)程中陶冶學(xué)生的美術(shù)情操。讓學(xué)生去觀察去發(fā)現(xiàn)，法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美才會(huì)創(chuàng)造美。我們教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)與技能，還要促使學(xué)生形成完美人格和價(jià)值觀和世界觀。這要求教師要注意學(xué)科知識(shí)的融合與滲透，重視激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探索、思考和合作中覺得美術(shù)課是一門生動(dòng)有趣的課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、選擇好的教學(xué)內(nèi)容

1.在教學(xué)工程中，老師可以選擇一件好的美術(shù)作品，在講解作品時(shí)不一定要只限定在介紹教材的內(nèi)容，可以靈活地加入一些與作品有關(guān)的材料。例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》這幅作品，為了使學(xué)生的目光都能集中到這幅畫上來(lái)，這要求老師不但要從畫的構(gòu)圖上，色調(diào)和明暗關(guān)系上進(jìn)行解講，還可以穿插一些關(guān)于這幅作品的創(chuàng)作背景，這樣可能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣，這是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息。學(xué)生要學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗菍W(xué)生獲取信息的主要材料和來(lái)源，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容又是老師和學(xué)生共同活動(dòng)的主要依據(jù)。

2.在動(dòng)手制作過(guò)程中激發(fā)興趣，例如學(xué)習(xí)版畫，學(xué)習(xí)版畫所準(zhǔn)備的制作工具很多，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，就地取材利用他們身邊的有限材料。讓同學(xué)們?cè)谡n堂上準(zhǔn)備了洗衣的肥皂、橡皮、小刀和筆。在制作過(guò)程中讓他們把肥皂和橡皮用小刀刮平，讓他們根據(jù)自己的愛好畫出自己喜歡的圖案……在動(dòng)手中我看到每個(gè)同學(xué)都做得非常認(rèn)真，學(xué)生在動(dòng)手中不知不覺得調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。

三、選擇好的教學(xué)方法

1.在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。這對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，知識(shí)的接納者，而不是一個(gè)主動(dòng)參與者，這要求我們老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)。首先，要求我們要營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松和諧而充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)氛圍。老師與學(xué)生的地位平等，使老師與學(xué)生的距離縮短，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生不再處于被動(dòng)地位，讓他們主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思想，這為他們更好地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)提供前提條件，同時(shí)在這過(guò)程中也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)在美術(shù)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中大腦對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探索，力求解決問(wèn)題。這樣可以把學(xué)生的潛能給激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)，玩中學(xué)習(xí)，在思考中，游戲中學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)生一個(gè)自由宣泄的情感空間。在教育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)，而且更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！贝嗽挸浞值卣f(shuō)明了情感傾向在人對(duì)真理追求中的作用。我們知道，當(dāng)那些幼兒還不能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)身邊事物的情感時(shí)，如遇到自己不高興的事時(shí)，因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他們往往會(huì)在地上用手或在紙上畫一些我們認(rèn)為是莫明奇妙的東西。盡管我們很難知道他們畫的是什么，代表著什么意思，但這可是代表著幼兒情感上的宣泄。因此老師可以在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生這種與生俱來(lái)的激情，同時(shí)也激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.給學(xué)生營(yíng)造良好的心境。心境（mood）是一種微弱的、平靜的而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。心境在人的現(xiàn)實(shí)生活中起著重要的意義。積極的、良好的心境可以使人振奮精神，樂(lè)觀地對(duì)待困難和挫折，消極的心境卻使人精神萎靡，所以可見良好的心境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的。在上課時(shí)，老師的穿著打扮、行為舉止以及精神面貌都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注。首先，老師應(yīng)該時(shí)刻保持良好的心情，讓學(xué)生感到老師和藹可親。老師的心情的好壞直接影響上課的效果和質(zhì)量，影響學(xué)生的聽課心情。例如，讓學(xué)生欣賞一幅好的作品，老師用精心設(shè)計(jì)好的課前導(dǎo)入把學(xué)生引入到作品中去，感悟作品，沒(méi)有一個(gè)好的心情，學(xué)生很難全身心投入到作品中去。這時(shí)老師在欣賞作品的同時(shí)放一段古典音樂(lè)來(lái)調(diào)整學(xué)生的心情，使他們的心平靜下來(lái)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)感情作品時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)位的現(xiàn)象。

四、要選擇科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式

每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同樣學(xué)生也是。作為一個(gè)美術(shù)老師要承認(rèn)學(xué)生都存在著個(gè)性的差異，有的學(xué)生接受知識(shí)快，有的要慢些，這要求老師要耐心接受學(xué)生，并耐心給學(xué)生消化知識(shí)的空間。在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)，不僅要學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，最主要地是看學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。布置作業(yè)時(shí)要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。作為老師要從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的作品，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要多一些鼓勵(lì)，少一些挖苦；多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。作為老師要鼓勵(lì)他們勇于大膽去創(chuàng)造，同時(shí)也要用一顆平等的心去對(duì)待學(xué)生的作品。和學(xué)生一起討論，進(jìn)行交流，通過(guò)對(duì)話交流后學(xué)生和老師的思維可以得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，產(chǎn)生新的看法和創(chuàng)造性的思維。

在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，老師要盡量去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓學(xué)生愿意參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這要求我們老師要有一個(gè)長(zhǎng)久而系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，采用豐富多彩的教學(xué)方法，選擇科學(xué)合理的價(jià)方式評(píng)，才能使學(xué)生樂(lè)于去學(xué)，這樣才能激起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李伯黍，燕國(guó)材.教育心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2010（01）.

[2]王大根.美術(shù)教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社，2000.endprint