劉國銀

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識、學(xué)會了基本技能，又培養(yǎng)了探究新知識的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-276-01

《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具備較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的許多概念和原理都是通過實(shí)驗(yàn)所傳授的，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生能力提高和科學(xué)素養(yǎng)形成的重要途徑之一，所以要想學(xué)好生物學(xué)，必須重視實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，有效的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能等種種生命現(xiàn)象，對他們有強(qiáng)烈的吸引力，可提高學(xué)生探索生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)知識充滿熱情，從而主動獲取生物學(xué)知識。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的授課過程中，教師如何采取靈活的教學(xué)方式、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、不斷提高生物教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不斷創(chuàng)新的教學(xué)過程，生物教師首先要解決的問題是更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化對課程理念的認(rèn)識，更新教學(xué)觀念是進(jìn)行好新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。在新課標(biāo)的實(shí)施建議中明確提出“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動的教學(xué)”，要求我們生物教師能創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要增加低成本實(shí)驗(yàn)和注意實(shí)驗(yàn)安全教育。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)可使自己開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動力由外在的逐步轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、自發(fā)的動力，這樣在教學(xué)中就會積極地去創(chuàng)造條件，完成課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等活動，上好每一節(jié)生物實(shí)驗(yàn)課。其次要努力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)，不斷提高自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！睂ι锝處焷碚f，這句話同樣的適用的，在新教材中，不僅有新增的實(shí)驗(yàn)，而且老實(shí)驗(yàn)也有了許多新的變化，因此這就要求我們自己必須努力學(xué)習(xí)各種新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，只有自身水平不斷提高，才能使上好實(shí)驗(yàn)課得到保障，才能幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)方法，提高科學(xué)素質(zhì)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段。演示實(shí)驗(yàn)由教師完成，可以幫助學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識，但學(xué)生沒有動手機(jī)會。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則多是操作模仿式，這種教學(xué)模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，但不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，而不僅僅是知識的接受者。教師應(yīng)使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來，變被動為主動。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)課的管理中，既重結(jié)果，更重過程，使學(xué)生在參與一系列活動的過程中培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，在科學(xué)探索中，使學(xué)生在掌握知識、技能的同時(shí)也得到態(tài)度、意識、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

三、充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)的成功率

要想順利有效地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師一定要在課前做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。第一，要做好理論知識的準(zhǔn)備?？茖W(xué)理論知識的指導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)成功的前提，例如，我們在做“生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生掌握三個(gè)反應(yīng)式：還原糖 +斐林試劑磚紅色沉淀，脂肪+蘇丹Ⅲ橘黃色或蘇丹Ⅳ紅色，蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑紫色，這樣，有了理論知識作指導(dǎo)，接下來的實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生就能夠清楚地知道如何下手；第二，要制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定既要考慮實(shí)際的實(shí)驗(yàn)條件，又要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，只有實(shí)驗(yàn)計(jì)劃切實(shí)有效，才能夠保證實(shí)驗(yàn)過程的順利推進(jìn)；第三，要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)器材。在開展實(shí)驗(yàn)之前，教師要對實(shí)驗(yàn)需要的器材進(jìn)行一一檢查，保證實(shí)驗(yàn)器材的完整性和可用性，為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率，教師在課前還可以進(jìn)行預(yù)演實(shí)驗(yàn)，盡量排除實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題。

四、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)的效果

開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的就是希望學(xué)生能夠通過自己的親自操作，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我們應(yīng)該加強(qiáng)適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控，幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實(shí)驗(yàn)的效果。例如，學(xué)生在做“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一些學(xué)生雖然也是按照解離、漂洗、染色、制片的步驟去做，但是一些學(xué)生在利用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，就是有的細(xì)胞重疊在一起了。而對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的這樣一個(gè)小現(xiàn)象，如果教師不加以引導(dǎo)，可能很多學(xué)生都不會太在意，從而讓這個(gè)問題就這樣過去了。而教師如果能夠及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考：為什么會出現(xiàn)這樣的問題？是因?yàn)辂}酸解離的時(shí)間太短導(dǎo)致細(xì)胞沒有完全分散開，還是因?yàn)閴浩臅r(shí)候處理得不好呢？這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能對出現(xiàn)的問題引起重視，進(jìn)而認(rèn)真探究問題出現(xiàn)的原因，尋找解決問題的方法。在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會逐漸形成質(zhì)疑的習(xí)慣，并且養(yǎng)成科學(xué)謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

五、加強(qiáng)生物課外活動，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多機(jī)會動手操作，在運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，在形成技能的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)造能力。生物課外活動是科學(xué)研究的基本雛形，富于實(shí)踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和生物學(xué)能力，在采集制作標(biāo)本、栽培花草苗木、養(yǎng)殖小動物等實(shí)際活動中，都需要仔細(xì)觀察、分析各種生物現(xiàn)象，參閱大量資料，解決一些生物學(xué)問題，鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，促進(jìn)了自學(xué)能力、思維能力及獨(dú)立工作能力的發(fā)展。

以上是我對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們要不斷改變生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑l(fā)揮學(xué)生主體，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生既學(xué)到了生物科學(xué)知識、學(xué)會了基本技能，又培養(yǎng)了探究新知識的科學(xué)素養(yǎng)。

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