申慧惠

[摘要]為了探索校外語(yǔ)言課堂中的“快樂(lè)教學(xué)”模式，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試：第一，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的快樂(lè)語(yǔ)言課堂；第二，用多種情境創(chuàng)設(shè)快樂(lè)語(yǔ)言課堂；第三，用有趣的教學(xué)方式營(yíng)造快樂(lè)語(yǔ)言課堂；第四，發(fā)揮創(chuàng)造力，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)言課堂。

[關(guān)鍵詞]校外 語(yǔ)言教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)模式

校外教育是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。語(yǔ)言教學(xué)，是校外教育中的一門(mén)學(xué)科，它包括了發(fā)聲練習(xí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、作品練習(xí)等，能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、表演能力和交往能力。

為了讓校外語(yǔ)言課堂更加具有趣味性，讓學(xué)生興趣盎然、主動(dòng)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè)教學(xué)”模式的探索。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的快樂(lè)語(yǔ)言課堂

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！苯處熞牒秃⒆雍椭C相處，就要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，用自己的愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)生，和他們交朋友，欣賞他們，信任他們，并且用自己的快樂(lè)感染他們。

在我的語(yǔ)言課堂，課前和課間的時(shí)間都是用來(lái)和孩子交流的，坐到孩子中間去，聽(tīng)他們講述學(xué)習(xí)、生活中的小故事。這樣做，不但能夠拉近師生的距離，讓整個(gè)教室都充滿一種輕松、愉快的氛圍。同時(shí)，也能在無(wú)形中鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，一舉兩得。

在課堂中，我會(huì)給孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用分組合作、競(jìng)賽游戲、綜合實(shí)踐等多種方法，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，鼓勵(lì)孩子展示自己，允許孩子提出不同的意見(jiàn)，讓孩子在玩中學(xué)，在競(jìng)賽中提高竟能，在表演中快樂(lè)成長(zhǎng)。

課后，我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，同時(shí)也了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，讓孩子、家長(zhǎng)及老師的心連在一起、和諧相處。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“老師，孩子就喜歡上你的課，不是你的課他都不想來(lái)?！苯處熀秃⒆咏⑵鹆撕椭C的師生關(guān)系，孩子喜歡教師了，才會(huì)對(duì)這門(mén)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)事半功倍。

二、用多種情境創(chuàng)設(shè)快樂(lè)語(yǔ)言課堂

創(chuàng)設(shè)情境，是當(dāng)今課堂教學(xué)的基本手段，形式也越來(lái)越多樣化。例如，生活情境、實(shí)物情景、圖畫(huà)情境、音樂(lè)情境、語(yǔ)言情境等。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的“情境”，能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，使師生在藝術(shù)課堂中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。比如，小記者活動(dòng)《有趣的廣告》。本節(jié)課我在課的開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了情境，把課堂打造成一臺(tái)綜藝節(jié)目，教師是主持人，孩子是嘉賓。孩子需要通過(guò)他們自己的努力為自己的隊(duì)伍贏得分?jǐn)?shù)，爭(zhēng)取最后的勝利。這樣孩子的積極性、主動(dòng)性要比以前高很多，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也能夠有所提高，這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅給孩子帶來(lái)了快樂(lè)，也給課堂帶來(lái)了收益。

三、用有趣的教學(xué)方式營(yíng)造快樂(lè)語(yǔ)言課堂

教學(xué)方式是指為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)。教學(xué)方式是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。在校外語(yǔ)言課堂中，使用有趣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造出快樂(lè)的氣氛，讓孩子在快樂(lè)中掌握技能。如音樂(lè)美術(shù)輔助、游戲運(yùn)用、表演、競(jìng)賽等方式。

孩子都喜歡唱歌，喜歡跳舞，如在課堂上穿插歌曲或加入律動(dòng)，就能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)童話劇《小兔乖乖》時(shí)，教師可以運(yùn)用音樂(lè)來(lái)區(qū)分小兔子和大灰狼的腳步聲，小兔子的腳步聲輕柔活潑，大灰狼的腳步聲沉重兇狠，小朋友可以從教師彈奏的音樂(lè)聲中進(jìn)行區(qū)分，在表演時(shí)也能夠通過(guò)音樂(lè)將兩者的區(qū)別表現(xiàn)出來(lái)。再如，學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話《小鴨小雞》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子做律動(dòng)、唱歌曲《小鴨小雞》，小朋友在玩的同時(shí)能夠掌握小鴨和小雞的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話也很有幫助。

孩子都喜歡玩游戲，在我們的語(yǔ)言課堂中，游戲不但能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)，還能激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中孩子的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)，提高能力。如幼兒詩(shī)歌故事班開(kāi)展的游戲《怪車(chē)開(kāi)開(kāi)》，教師扮演汽車(chē)司機(jī)，手握方向盤(pán)，口中念兒歌，吸引幼兒的注意力：嘟嘟嘟，汽車(chē)開(kāi)，我的汽車(chē)真奇怪，小朋友，要坐車(chē)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要回答我問(wèn)題，就能坐到車(chē)上來(lái)。這個(gè)游戲在學(xué)習(xí)句式、復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)都可以運(yùn)用，孩子非常喜歡。再如，小主持人班，在語(yǔ)音練習(xí)時(shí)，我會(huì)將練習(xí)設(shè)置成“闖關(guān)”的游戲，再加上小組合作，比一比哪一組能夠最先闖過(guò)四關(guān)，也就是“字”“詞語(yǔ)”“句子”及“繞口令”的練習(xí)。同樣是枯燥的內(nèi)容，但是孩子學(xué)起來(lái)就輕松愉快，效率也就高了。

四、發(fā)揮創(chuàng)造力，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)言課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要。”因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力是無(wú)限的。在我的語(yǔ)言課堂中，會(huì)給孩子一定的空間，讓他們盡情去創(chuàng)造。

在學(xué)習(xí)故事時(shí)，我從不要求孩子一字不落地復(fù)述故事，用自己的語(yǔ)言講述故事更容易得到老師的“五角星”。如果要孩子按教師所講述的，一字不差地復(fù)述出來(lái)，課堂不但會(huì)變得枯燥無(wú)味，也會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。在回答問(wèn)題時(shí)，我也不會(huì)給孩子條條框框，而是任由他們想象。

如前段時(shí)間，一年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)了童話劇《老虎拜師》，在童話劇開(kāi)頭有一首歌，改變自《兩只老虎》：一只老虎，一只老虎，跑得慢，跑得慢，一天沒(méi)有吃飯，兩天沒(méi)有吃飯，肚子餓，肚子餓。在角色扮演的過(guò)程中，有一位孩子在童話劇結(jié)束時(shí)，又把這首歌重復(fù)了一遍，不同的時(shí)在后面加了一句三天沒(méi)有吃飯，肚子餓，肚子餓。她把老虎拜師的這一天算進(jìn)去了，這就是孩子的創(chuàng)造力，是他們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)腦筋的成果。我在最后排練的時(shí)候，就在最后加上了這首歌。孩子得到了老師的表?yè)P(yáng)和肯定，積極性肯定非常高。家長(zhǎng)也和我交流，說(shuō)孩子上課快樂(lè)了，對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣了，在家每天都要將所學(xué)的內(nèi)容拿出來(lái)練一練，演一演。

想象力也屬于創(chuàng)造力的一部分，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，能活躍課堂氣氛，有效地培養(yǎng)和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，還能夠幫助孩子掌握一定的技能技巧。比如，在語(yǔ)言教學(xué)課堂中，眼神訓(xùn)練是必不可少的一部分，無(wú)論是眼神的方向感還是眼神的距離感，孩子都比較難把握。這時(shí)，我就會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行想象，想象有一只蝴蝶從窗戶外面飛進(jìn)來(lái)，落在了教室的鋼琴上，然后它又在教室里飛舞等等。這樣引導(dǎo)孩子用眼神來(lái)表示，孩子覺(jué)得有趣，訓(xùn)練成果也很顯著。再如，學(xué)習(xí)故事《小鴨和小雞》時(shí)，我提問(wèn)：“小朋友們，小雞會(huì)用什么辦法將掉進(jìn)洞里的小鴨就上來(lái)呢？”大部分孩子的回答都是用樹(shù)枝、用柳條來(lái)救小鴨，而有一位小女生說(shuō)：“小雞從天上采了一片云彩，小鴨坐在云彩上飄出了洞口?！边@是中班小朋友美好的想象，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友，她得到了老師的肯定，特別高興，上課也更加認(rèn)真了。

校外語(yǔ)言課堂中的“快樂(lè)教學(xué)”模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。我認(rèn)為，校外教育中的語(yǔ)言課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到“快樂(lè)”，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。