【摘要】任何學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都不是一朝一夕就可以完成的,尤其是英語學(xué)習(xí)是一個需要長期積累的過程,需要老師和學(xué)生的共同努力才能一步步的實(shí)現(xiàn)。在這個過程中,課堂上的基礎(chǔ)知識和課內(nèi)外的拓展都非常的重要,這是一個引導(dǎo)小學(xué)生觸摸英語、交流英語和應(yīng)用英語的過程,將知識變成智慧的過程,同時也是教育的真正目的所在。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 拓展性教學(xué)
【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)09-0117-01
拓展教學(xué)是小學(xué)英語的重要組成部分,是課堂知識的有效延伸,是擴(kuò)大小學(xué)生視野的重要途徑,是新課程目標(biāo)的重要要求之一,同時也是關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們英語聽、說、讀、寫的重要環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐的過程中,很多英語教師總是將大量的精力投入到了備課和講課環(huán)節(jié),對小學(xué)生的英語拓展訓(xùn)練總是草草了事,這就使得小學(xué)英語拓展性教學(xué)的效率大大降低。針對這些現(xiàn)象,筆者集合英語新版教材和自身經(jīng)驗(yàn),論述了英語拓展性教學(xué)的重要性并提出了相應(yīng)的實(shí)踐建議。
一、小學(xué)英語拓展性教學(xué)的意義
1.貫徹新課程目標(biāo)的有效途徑
以往的小學(xué)英語教學(xué)都是老師先講,學(xué)生在下面記筆記,然后背筆記,然后練習(xí)“鞏固”。而其中的練習(xí)絕大多數(shù)也都是局限于課本的內(nèi)容,和實(shí)際脫軌很遠(yuǎn)[1]。而新課程目標(biāo)則是要求老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神,通過拓展性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語應(yīng)用實(shí)踐能力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的英語水平。
2.小學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的保證
拓展性教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中依據(jù)該課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的,在一定范圍內(nèi)和深度上和外部相關(guān)內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學(xué)活動。英語是一門語言,學(xué)習(xí)它的目的在于用它來進(jìn)行交流,然而課本中的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到這一點(diǎn),因此要想保證小學(xué)生英語的有效學(xué)習(xí),拓展性教學(xué)是一個必經(jīng)之路。
3.有助于提高小學(xué)生完成英語作業(yè)的積極性
通過適當(dāng)?shù)膶φn程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,使小學(xué)生看到除課本之外的更廣闊的英語世界,鞏固課堂內(nèi)容,增進(jìn)小學(xué)生的感官認(rèn)識,體會學(xué)習(xí)英語的樂趣,不再把英語作業(yè)當(dāng)成一種不得不做的負(fù)擔(dān)[2]。
二、小學(xué)英語拓展教學(xué)的方法
1.詞匯拓展教學(xué)方法
在小學(xué)生階段,尤其是低年級的小學(xué)生,對英語的認(rèn)識主要就是詞匯的理解和記憶,那么針對小學(xué)生的這個特點(diǎn),英語教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪x擇一些合適的拓展教學(xué)方法,讓小學(xué)生能對單詞的理解和記憶達(dá)到一個新的高度和水平,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
詞匯的拓展教學(xué)包括同類詞匯拓展和相關(guān)聯(lián)詞匯拓展等等,教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇相適應(yīng)的方法,比如一個新版小學(xué)英語教材中Unit 8 At the zoo這一章的單詞內(nèi)容主要是針對動物的,那么教師可以適當(dāng)為學(xué)生拓展一些課本中沒有的動物單詞,以增加學(xué)生的對動物的詞匯量,像有翅膀的動物有bird、parrot(鸚鵡)等等,四條腿的動物有cat、dog、lion(獅子)等等,會游泳的有fish、whale(鯨魚)等等,同時為方便學(xué)生的理解和記憶,教師還可以借用一些動物的圖片,讓學(xué)生明白自己所學(xué)的單詞到底是怎樣的一個動物。
2.句型拓展教學(xué)
由于小學(xué)生的接受能力有限,因此英語教材中多是一些簡單常見的英語句型,而且比較貼近生活。教師可以根據(jù)小學(xué)生英語的這個特點(diǎn)將小學(xué)教材中的英語句型進(jìn)行生活化拓展,讓小學(xué)生真正把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中[4]。
目前的幾個新版英語教材中都有這幾個句型:What is your name?How old are you? Where is my ruler? Do you like it? Why do you like it? How many apples? 等等,和他們的相關(guān)回答方式,那么教師在教學(xué)生掌握句型的時候不妨根據(jù)生活場景的模塊,見面的時候應(yīng)該是先問好:How are you?然后詢問對方的姓名或者年齡,詢問對方的住址等等,不知不覺間學(xué)習(xí)過的句型都應(yīng)用到其中了。除了這種方法之外,教師還可以根據(jù)這幾個疑問詞的首字母來進(jìn)行拓展性教學(xué),比如首字母為W的疑問句有哪些類型,首字母為H的疑問句有哪些類型,這樣根據(jù)字母來進(jìn)行句型拓展性教學(xué),要比直接教學(xué)生一般疑問句和特殊疑問句等概念來得容易,而且容易接受。
3.課文拓展性教學(xué)
科學(xué)研究表明,小學(xué)生階段短時的記憶占據(jù)了較大的比例,沒有辦法對事物保持長期的注意,而課文是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,是小學(xué)英語的關(guān)鍵部分,因此教師可以選取一些和課文教材有關(guān)的簡單的文章,讓小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,在不同的文章之間鞏固所學(xué)到的知識[5]。如果能對英語課文做到較好的拓展,那么小學(xué)生的英語水平定會提高到一個嶄新高度。
人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語一年級上冊中Unit 6 Colors這一章,主要講的是有關(guān)顏色的內(nèi)容,那么教師為了同學(xué)們能很好的記住有關(guān)顏色的知識,可以找一些有關(guān)于顏色的文章,這樣的文章既可以顏色和水果章節(jié)的知識結(jié)合,也可以是顏色和衣服章節(jié)的知識結(jié)合,小學(xué)生吃水果就會想到這個水果的單詞和顏色,穿自己喜歡的衣服時就會想到衣服和顏色的知識。這樣不知不覺間,小學(xué)生就同時鞏固了不止一章的內(nèi)容,還同時復(fù)習(xí)了其他章節(jié)的知識,可謂是一舉數(shù)得。
新的課程改革要求教師不僅要教好,更要實(shí)事求是的去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其是英語這種應(yīng)用性較強(qiáng)的科目。而小學(xué)英語拓展性教學(xué)是貫徹課程目標(biāo)的重要途徑之一,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,提高小學(xué)生的英語成績,還可以開拓他們的視野,鍛煉小學(xué)生的拓展性思維,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,因此拓展性教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中必要的改革和創(chuàng)新。
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作者簡介:
賀佩琪(1979年10月-),女,漢族,浙江海寧人。2001年畢業(yè)于寧波大學(xué)外語學(xué)院外貿(mào)英語專業(yè),2001年就職于上海外國語大學(xué)附屬浙江宏達(dá)學(xué)校,任教小學(xué)英語。