曹小元

英語作為一門全球通用語言，需要得到學習者和教育工作者的高度重視。于是初中英語教學的模式就成為了一個需要深入研究的問題。小組合作學習作為一種有效提高學習效率的教學方式，已經(jīng)被多數(shù)教師廣泛采用。

一、傳統(tǒng)英語教學方式的弊端

傳統(tǒng)教學方式主要側(cè)重于對英語單詞發(fā)音、釋義、語法以及句型的教學，卻忽視了對學生語言表達能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的英語教學方法使學習者無法靈活地應用英語知識，只會在試卷上做英語題，但在實際應用中還是屬于“英語文盲”，這使得英語教學的效果大打折扣。而且因為一個班學生較多的原因，傳統(tǒng)英語教學法也不能讓每個學生都能夠?qū)τ⒄Z知識有深入的認識，而且同步教學無法使英語掌握程度不同的學生都接受所教的內(nèi)容，久而久之就導致英語能力較差的學生失去對學習英語的信心。與此同時傳統(tǒng)的英語教學法也不利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，使學生缺乏很好的團隊協(xié)作精神。

二、小組合作學習模式的特點

小組合作學習是指把學生分為幾個小組，通過小組共同學習的方式來解決一些任務或問題。每個小組的成員數(shù)目大致相同，英語水平不同，由教師提出問題讓每個小組共同解決。小組學習的時間可以由小組成員來定，學習任務以及學習標準也可以由各個小組根據(jù)自身實際情況來決定。這種方法不但可以培養(yǎng)學生團結(jié)互助的能力，還可以有效地提高初中生對英語的學習興趣。

【初中英語小組合作學習模式的案例】

教學內(nèi)容：蘇教版七年級Unit3 Finding your way

教學時間：40分鐘

教學方法：小組合作學習

教學目標：學會用英語問路和指路并鍛煉學生的小組合作能力以及互幫互助的精神

教學過程：

（1）讓小組通過討論來學會生詞的發(fā)音及釋義，然后在課文中學會幾種簡單的問路和指路的方式，小組成員相互提問和回答。然后教師進行提問，通過舉手搶答的方式對回答最快最準確的小組加上小組得分。

（2）讓個別學生朗讀課文，其余學生找出朗讀過程中所出現(xiàn)的發(fā)音問題并糾正。教師給發(fā)現(xiàn)并糾正問題的學生所在的小組適當加上小組分。同時讓學生通過小組討論找出文章中存在的語法句（譬如：定語從句、表語從句、定語后置句、倒裝句等）并分析，然后給正確找到語法句并快速回答的小組加上小組分。

（3）通過教師提問，小組合作找出答案并快速回答。給最先回答出問題的小組加上小組分。

（4）讓小組成員自由配合來完成課本上的某一段對話，然后主動上臺進行有關問路和指路的情景對話。從中挑出表演最生動，語言表達最好的小組加上小組分。

（5）把小組分進行統(tǒng)計，按得分評出一二三名，并給予一定的獎勵。

教學反思：在小組合作學習中，要把以往的教師為主體的教學方式變?yōu)橐詫W生為主體，以便更好地培養(yǎng)學生學習英語的積極性，同時也鍛煉了小組之間的合作與互助。學生在搶答問題的過程中找到自身的價值和成就感，更有利于培養(yǎng)對英語學習的興趣。

三、初中英語小組合作學習模式的注意事項

初中英語小組合作模式是一個好處多多的教學方式，如若把握得好，運用得恰到好處，可謂百利而無一害。

（1）在小組討論的同時鍛煉獨立思考的能力

小組學習雖然很好地培養(yǎng)了初中生的團隊協(xié)作精神以及互幫互助精神，但是也不能因此而缺乏個人獨立思考的能力，要做到各種能力兼顧才能使學習效率更高。在討論問題之前，可以先經(jīng)過個人的獨立思考，然后小組成員依次發(fā)表自己的看法，由大家共同歸納，取每一個成員意見的精華，剔除無益的糟粕，然后總結(jié)出一個最完美的答案。這樣既有利于培養(yǎng)小組成員獨立思考的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，使初中生的個人能力得到全面提升。

（2）小組討論內(nèi)容要有一定的思考價值

在小組討論的過程中難以避免的就是學生之間相互談笑，而且初中生還處于青少年時期，正是需要教育和引導的階段，所以小組討論很可能會被學生認為是一種極為放松的教學方式，從而導致在小組討論時無計劃地學習，這樣一來不僅不能鍛煉學生的合作精神以及個人的英語能力，還會導致個人英語水平的下降。因此在討論時，教師應該對學生進行一定的管理，以保證發(fā)揮討論的作用而不是浪費時間。同時也要讓學生認識到討論對提高自己英語水平的重要性，以使學生自覺保證在討論時的學習效率。

（3）小組合作模式中的習慣培養(yǎng)

小組合作學習模式會加強學生的學習積極性，而且競爭感會更強。學生在搶答的同時難免會出現(xiàn)語言不連貫、犯語法錯誤等問題，此時讓其他學生和教師對其進行糾正，就加強了記憶，以免同樣錯誤第二次發(fā)生。同時也要對小組進行評比，挑選出最優(yōu)秀的小組進行獎勵，以便培養(yǎng)學生積極發(fā)言、善于思考的好習慣。

小組合作學習模式已經(jīng)被廣泛應用于多個中學并且取得了一定的成功，因此可見，小組合作學習模式不僅鍛煉了初中生的團結(jié)合作精神，還培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。