何瑞琴

【摘要】 能夠讓學(xué)生自愿的、熱情高漲的參與課堂教學(xué)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而關(guān)鍵的關(guān)鍵就是興趣。本文通過自身的教學(xué)實踐和學(xué)科特點，從利用挖掘教材、創(chuàng)設(shè)各種情景、巧妙加強學(xué)科滲透、采用靈活多變的教學(xué)手段等方面談了如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使他們在歷史課堂上興味盎然，熱情參與。這是實現(xiàn)他們主體地位的第一步。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)興趣 課本 情景 學(xué)科滲透 多變 主體地位

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-037-01

一、首先，充分利用好課本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

1. 根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計或充滿懸念或生動有趣的導(dǎo)入，先聲奪人，誘發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說：“萬事開頭難。”因此，一個成功的、充滿懸念的導(dǎo)入確實能使人眼前一亮，使學(xué)生的注意力從一開始就能被牢牢地吸引到課堂上來。例如，在講授高中歷史（必修一）“政治制度從漢至元的演變”一課時，鑒于本課涉及朝代多，內(nèi)容枯燥，我先問同學(xué)們，三公九卿中誰官最大？他們自然說是宰相，我就給他們講了一個故事，說在宋朝時，有一次，皇帝出巡時，看中了一個人，想任命他為宰相，結(jié)果此人嚇得是渾身篩糠，伏地不起，堅決不領(lǐng)命。故事講到這，我就問同學(xué)們，既然你們認為宰相官職最大，此人一步登天，應(yīng)該求之不得，為什么他是這種反應(yīng)？在本節(jié)中同學(xué)們一定能揭開謎底。同學(xué)們立即開始議論，紛紛猜測各種可能，學(xué)生的求知欲馬上激活，誘發(fā)著學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。最終加深對伴君如伴虎，即皇權(quán)至上這一主題的深刻認識。

2. 充分利用好課文中的“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”“插圖”等指導(dǎo)學(xué)生積極參與解答，開拓思路，培養(yǎng)興趣

歷史課本上的“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”一般都是對課文內(nèi)容的拓展延伸和有益補充，如果合理使用會使學(xué)生既開闊了視野，又感覺到興趣盎然。例如我在講授高中歷史（必修三）”民族資本主義的曲折發(fā)展”一課時，就充分利用了這一教學(xué)資源，我讓同學(xué)們自己總結(jié)民族資本主義的曲折發(fā)展的幾個階段，當(dāng)談到抗戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束民族資本主義的又一個春天應(yīng)該到來，但實際上恰恰相反民族資本主義卻陷入絕境時，同學(xué)們也很納悶，這時我就引導(dǎo)他們看課本上的“歷史縱橫”南洋兄弟煙草公司的破產(chǎn)，看完這段縱橫后，同學(xué)們立即恍然大悟，原來除了外國侵略，官僚資本的壓榨才是導(dǎo)致民族資本蕭條的重要原因。我又趁勢追問還有沒有其他原因？提示同學(xué)們看書上的那幅著名插圖“上海市民攜帶大量金圓券去搶購米面”大家自然會得出國民政府濫發(fā)紙幣，導(dǎo)致通貨膨脹，原料昂貴而產(chǎn)品滯銷，從而民族工業(yè)陷入絕境的結(jié)論。

二、加快教師角色轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體地位，使其在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這就告訴我們：不同的讀者對相同的作品會有不同的感受。一樣的道理，在教學(xué)過程中，教師只顧把自己的現(xiàn)成感受強加給學(xué)生，當(dāng)然不會產(chǎn)生共鳴，學(xué)生也產(chǎn)生不了興趣。所以教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同成果，給予充分肯定，給予學(xué)生必要的自信，讓學(xué)生在愉悅的過程中接受知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)高中歷史（必修一）“開創(chuàng)外交新局面”這一課時，當(dāng)同學(xué)們回答完20世紀70年代中國最大的外交成就，并進一步探究新中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的背景時，我讓同學(xué)們分別扮演角色，代表不同的國家如美國、英國還有第三世界國家的埃及、阿爾及利亞、朝鮮等，這樣的設(shè)計讓同學(xué)們身臨其境，在師生互動、生生互動中，滿足了孩子們的求知欲、表現(xiàn)欲，使他們更自信，更有成就感，同時也更加深刻的領(lǐng)會了國力日益強大的中國是被發(fā)展壯大的第三世界小兄弟抬進聯(lián)合國的這一命題。

三、努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性

記得有個笑話：有位學(xué)生在一次歷史測試中只考了個位數(shù)，老師就向家長“告狀”，家長責(zé)問兒子為什么考得那么差，學(xué)生卻理直氣壯地告訴家長說，因為老師考的都是他還沒有出生前的事。這雖然是個笑話，但那些歷史事件、歷史人物等都確實與學(xué)生有著難以逾越的距離，因此難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這就要求歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)從現(xiàn)實問題或?qū)W生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

四、注意不同學(xué)科間滲透，完善知識體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不應(yīng)該只停留在歷史學(xué)科之內(nèi)，還應(yīng)和其他學(xué)科融會貫通.在教學(xué)中我特別注重文史之間、政史之間的學(xué)科滲透。如在學(xué)習(xí)高中歷史（必修三）“新文化運動”時，我讓學(xué)生聯(lián)系高中語文魯迅的作品《祥林嫂》來加深對舊道德的三綱五常封建禮教對人戕害的體會感受。講述辛亥革命時就穿插介紹魯迅的作品《藥》。通過作品中人物夏瑜這一形象，提醒同學(xué)們這樣一個革命者為革命都犧牲了，但是像華老栓、華小栓、紅眼睛阿義這樣的普通人民對他的死卻是那么漠然，（甚至要用他的血蘸了饅頭來吃），這是為什么？從而深刻領(lǐng)會辛亥革命的局限性即沒能提出徹底的反帝和土地綱領(lǐng)，因而缺乏群眾基礎(chǔ)，不能發(fā)動群眾。這樣通過語文印證歷史，再通過歷史補充語文，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史實際也是學(xué)習(xí)語文、政治、地理等學(xué)科知識。因此，他們也就不會覺得學(xué)歷史枯燥無味。

此外，采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富多變的教學(xué)手段，也是吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

總之，教育家葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！弊鳛楦咧袣v史教師，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的愉悅，只有這樣才能把他們的注意力吸引到課堂中來，也才能讓你和學(xué)生一道，玩轉(zhuǎn)課堂，共同體驗學(xué)習(xí)的樂趣。