尹曉慶

摘 要：文章分析了計算機基礎(chǔ)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀，存在的問題，并簡單介紹了Moodle平臺概況及平臺優(yōu)點。講述了計算機基礎(chǔ)概論課程的Moodle在線教學(xué)平臺構(gòu)建方式和課程教學(xué)存在問題的解決方法。最終提出了關(guān)于Moodle在線學(xué)習(xí)平臺的幾點思考。

關(guān)鍵詞：Moodle；高職教學(xué)；計算機基礎(chǔ)概論

1.高職計算機基礎(chǔ)概論課程教學(xué)現(xiàn)狀及主要存在問題

隨著社會信息化程度不斷加深，各行業(yè)對人才的計算機應(yīng)用能力提出了更高的要求[1]。但目前高職計算機基礎(chǔ)概論教學(xué)普遍存在以下問題：

（1）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享性差。當前教育教學(xué)方法，技術(shù)手段日趨豐富，但優(yōu)質(zhì)教育資源的共享性有待加強。教師教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得不到廣泛共享，對社會來講是很大程度的資源浪費。

（2）教學(xué)過程的跟蹤記錄難。以往的教學(xué)模式，檢驗記錄學(xué)習(xí)效果的方式大多通過考試。這種方式對于教師統(tǒng)計教學(xué)效果數(shù)據(jù)相對比較準確，但對知識點掌握情況的精準分析卻很難做到。且學(xué)生在追蹤個人學(xué)習(xí)狀態(tài)時缺乏數(shù)據(jù)支持，學(xué)習(xí)時僅能憑借教師講授領(lǐng)悟重點難點，卻無法通過他人的學(xué)習(xí)痕跡直接吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（3）教學(xué)模式單一。計算機基礎(chǔ)概論課程教學(xué)過程中仍更多的采用教師主講的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式課堂單調(diào)乏味[2]，學(xué)生無法集中注意力。課堂效果不佳。

2.Moodle平臺簡介

Moodle（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment），被稱為模塊化面向?qū)ο髣討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)作者是澳大利亞的Mar-tinDougiamas博士。Moodle 平臺依據(jù)社會建構(gòu)主義的教學(xué)思想[3]，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動中，相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有經(jīng)驗共同建構(gòu)知識。該平臺主要構(gòu)建在LAM（Linux+Apache+MySQL+PHP）環(huán)境上，開源、免費。

3.Moodle平臺的優(yōu)點

（1）開放源代碼（可以用戶自己設(shè)計擴充功能）；

（2）免費；

（3）充分支持教師的各種教學(xué)管理需求；

（4）易用性、易操作性；

（5）教師自主設(shè)計課程和管理課程的理念；

（6）在世界上許多國家廣泛使用；

（7）支持中文；

（8）不斷發(fā)展升級；

（9）可以替代商品軟件Blackboard；

（10）支持SCORM。

4.利用Moodle平臺構(gòu)建高職計算機基礎(chǔ)概論在線教學(xué)平臺

經(jīng)過分析和實踐，計算機基礎(chǔ)概論在線課程的構(gòu)建分為7個模塊。

（1）通知板塊：放置重要通知，如考試時間，課堂活動，作業(yè)上交等緊急事務(wù)通知；

（2）電子課件：分章節(jié)承載電子課件；

（3）答疑：此板塊分章節(jié)設(shè)置討論區(qū)，討論區(qū)對所有同學(xué)開放。教師保持定期在線為同學(xué)解答問題；

（4）視頻資料：為增強計算機基礎(chǔ)概論課堂趣味性，教學(xué)過程中大量引入視頻資料。視頻文件按章節(jié)定義上傳到視頻資料模塊；

（5）復(fù)習(xí)：包括課程教學(xué)大綱，各章節(jié)重點，及復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

（6）測驗：此模塊與題庫模塊緊密合作?？蓮念}庫中隨機或定向抽取試題。并可根據(jù)需要設(shè)置考試時間，時長，考試開放對象，做題次數(shù)，評分方式等。可利用測試模塊對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行定期測試。測試結(jié)束后測驗?zāi)K可提供考試結(jié)果的分析幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，調(diào)整教學(xué)方式。

（7）活動板塊：包括投票，游戲，作業(yè)，討論，測驗等項目。此板塊在課堂教學(xué)中起到了積極互動，調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。教師可在教學(xué)中隨時設(shè)置投票，游戲等可引起學(xué)生討論，并與課程相關(guān)的話題。

5.Moodle平臺應(yīng)用教學(xué)成果

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期Moodle平臺計算機基礎(chǔ)概論課程相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，共有教師活動3993次，學(xué)生活動112301次，作業(yè)32次，試題320題，考試10次1740人次參考。

為展示平臺使用效果現(xiàn)將本門課程未使用平臺前，使用平臺后相同章節(jié)測驗成績列表統(tǒng)計。使用平臺教學(xué)前2011級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)期末測試成績及格率58.33%，使用平臺教學(xué)后2012級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)期末測試成績及格率90.90%。

6.基于Moodle平臺的高職計算機基礎(chǔ)概論在線教學(xué)實踐的思考

通過構(gòu)建Moodle平臺，使教學(xué)資源得到了共享，并可通過分析數(shù)據(jù)，以及查閱學(xué)習(xí)痕跡，如評論留言，測試成績分析等實現(xiàn)對教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的記錄和追蹤。而且通過投票，游戲，作業(yè)，討論，測驗等活動的執(zhí)行極大的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

但在教學(xué)過程中要想達到良好的教學(xué)效果。需要做好以下幾項工作：

（1）課前做好教學(xué)設(shè)計。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時引入活動項目保證教學(xué)過程流暢；

（2）做好課后跟蹤交流和在線監(jiān)測，教師要保證答疑和交流的及時性；

（3）為評價自主學(xué)習(xí)效果需對平臺的使用情況進行量化分析以分析結(jié)果激勵同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

7.結(jié)束語

在線教學(xué)模式在此次教育改革中嶄露頭角，Moodle平臺作為一款在線教學(xué)平臺，具有較高的實用價值，但在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)課程實際情況確定是否適合線上教學(xué)。線上線下取長補短，兩種方式并行更符合教育的實際需要。

參考文獻：

[1]王艷，童麗.關(guān)于Moodle平臺的應(yīng)用與自主學(xué)習(xí)的思考[J].時代教育，2010（1）：32，35.

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[3]黎加厚.信息化課程設(shè)計———Moodle信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

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[5]田楓.關(guān)于高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議[J].商業(yè)經(jīng)濟，2009（6）：26-27.

[6]MoodleLtd.，AboutMoodle，http：//docs.moodle.org/en/Developer_documentation[EB/OL].2008-01-2/2008-1-12.