舒宜娜

【摘要】 隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)頒布，教育考試大力倡導(dǎo)綜合素質(zhì)化教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。那么任務(wù)型教學(xué)法就能很好的鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而什么是任務(wù)型教學(xué)？如何開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？就在英語教學(xué)中就引起了眾多討論。至此，本文筆者就對出中英語教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)型教學(xué)法的影響作出自己的新見解。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 自主學(xué)習(xí) 任務(wù)型教學(xué)法

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-009-01

前言

所謂任務(wù)型教學(xué)法就是要老師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，、思考、探究、以及合作的方式集體完成任務(wù)的教學(xué)方式，同時(shí)也要凸顯學(xué)生教學(xué)的主體性。通過任務(wù)型教學(xué)法可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較好的控制學(xué)生課堂開小差的現(xiàn)象。讓學(xué)生保持課堂專注度，同時(shí)教學(xué)中也鼓勵(lì)合作式任務(wù)型教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都在課堂參與中點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，找到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力。至此，筆者認(rèn)為教師要在新課標(biāo)的要求下讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成功感、情感價(jià)值感。那么在課堂中有效開展任務(wù)型方式就十分必要，也能較好的解決相應(yīng)的缺陷問題。而且任務(wù)型教學(xué)法也能培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使得英語成績獲得快速提高。

1. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教育中的必要性

隨著我國綜合國力的上升，我國的國際的地位也是蒸蒸日上。然而初中英語教學(xué)卻遲遲跟不上我國綜合國力上升的步伐，一直處于不符合我國綜合實(shí)力的地位。很多時(shí)候教師在應(yīng)試教育下教授給學(xué)生的大多是應(yīng)試技巧下的英語運(yùn)用，常常忽略了英語作為一門語言的教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式上可能教師過于在教學(xué)中注重單詞、語法的應(yīng)用教學(xué)。這可能就使得原本就枯燥的英語課堂更雪上加霜，更加枯燥無趣。由于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中根本提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)情緒，英語教學(xué)目標(biāo)怎么可能有效落實(shí)？所以我們教師就要從根本上打破教師的“一言堂”、“獨(dú)角戲”教學(xué)習(xí)慣，提倡學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體性教學(xué)。

1.1 任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的交流合作能力，因?yàn)楝F(xiàn)階段都是倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)主體來安排教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)讓學(xué)生參與任務(wù)安排學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的完成能力和解決問題能力。同時(shí)也鼓勵(lì)小組合作式的完成任務(wù)教學(xué)，這樣學(xué)生在合作交流中既可以找到英語學(xué)習(xí)的成就感和歸屬感，又可以鍛煉學(xué)生的交際能力。

1.2 任務(wù)型教學(xué)法一改傳統(tǒng)枯燥單一教學(xué)模式的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有歸屬感，無法提起英語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。雖然老師通過向?qū)W生強(qiáng)硬的灌輸知識，練習(xí)應(yīng)試技巧，可能學(xué)生在應(yīng)試方面的能力增加了，但是學(xué)生一直缺少英語的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力一直是我國應(yīng)試教育的痼病。那么教師就應(yīng)該留給學(xué)生自主的思維時(shí)間和空間，并且以學(xué)生為主體的安排教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)的安排還要有針對性和代表性。這樣有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力。

2. 任務(wù)型教學(xué)現(xiàn)階段實(shí)施中存在的問題

盡管很多時(shí)候任務(wù)型教學(xué)法相對于其他教學(xué)法有著眾多優(yōu)勢，但是畢竟任務(wù)型教學(xué)法是一個(gè)全新的概念，而且很多學(xué)校教師都是初次涉及這個(gè)新教學(xué)理念。對任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識好多停留在初步的概念上，所以在真正實(shí)施到教學(xué)一線時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些不足和弊端。

2.1 任務(wù)型教學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。很多時(shí)候老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有代表性，不能很好的針對性留設(shè)。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣、學(xué)習(xí)成績必然不一樣，對問題任務(wù)的分析解決能力也不一樣。那么在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)老師就要權(quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力等因素，做到考慮全部學(xué)生。讓所有學(xué)生都針對性的結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力完成老師留設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，要改變傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論評價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，要綜合全面考慮學(xué)生的課堂參與度，學(xué)習(xí)積極性等等。

2.2 教學(xué)目標(biāo)無法有效落實(shí)。在教學(xué)中教師不僅要根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，難度分析等眾多因素，還要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。那么老師就要做好課程內(nèi)容的嚴(yán)格把關(guān)。不然沒有針對代表性的留設(shè)任務(wù)會(huì)給學(xué)生帶來誤區(qū)上的挫敗感，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢不但沒有得以有效發(fā)揮，而且有可能適得其反。

3. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中有效展開的策略

盡管很多時(shí)候任務(wù)型教學(xué)法相對于其他教學(xué)法有著眾多優(yōu)勢，但是畢竟任務(wù)型教學(xué)法是一個(gè)全新的概念，而且在實(shí)施過程往往受著很多條件的限制，不能有效的發(fā)揮它的優(yōu)勢。至此，筆者在對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語實(shí)施過程中給出自己的見解。

3.1 科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)能力不一樣、學(xué)習(xí)成績必然不一樣，對問題任務(wù)的分析解決能力也不一樣。那么老師在設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)就要權(quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)能力等因素，做到考慮全部學(xué)生。合理科學(xué)的設(shè)置教學(xué)任務(wù)。從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。

3.2 加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中要做好合理分組，優(yōu)差生分配要合理，男女比例要協(xié)調(diào)。積極鼓勵(lì)小組每一個(gè)成員都積極參與問題的討論，激發(fā)他們的學(xué)生活力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)Fire單詞時(shí)。我們可以給學(xué)生小組制定一個(gè)“家庭有效防火計(jì)劃”（Family effective fire prevention plan），讓學(xué)生小組討論，并模擬情景。我們可以設(shè)置三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生合作完成。任務(wù)一；如何防止家庭失火（How to prevent fire family）。任務(wù)二；如何滅火（How to put out the fire）。任務(wù)三；如何逃生（How to escape）。

總結(jié)

總而言之，任務(wù)型教學(xué)法是一種可以有效針對不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的針對教學(xué)，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有存在感和成就感。所以希望任務(wù)型教學(xué)法可以作為今后教師在初中英語教學(xué)中的參考使用，提高英語教學(xué)水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]唐桂東.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].課改實(shí)踐.2010，（2）.

[2]喬毅.任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí).2009，（8）.